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基于转录组西施舌微卫星标记开发及隐种鉴定 被引量:1
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作者 王雨吉 孟学平 易乐飞 《水产科学》 CAS CSCD 北大核心 2022年第2期289-295,共7页
近10年的遗传研究表明,我国沿海西施舌可分为2个隐种,即北方西施舌和南方西施舌。为辅助鉴别这2种西施舌以及准确评估其种质资源,以转录组数据为基础,分别挖掘并分析这2种西施舌转录组上的微卫星序列以及直系同源基因上的微卫星序列,并... 近10年的遗传研究表明,我国沿海西施舌可分为2个隐种,即北方西施舌和南方西施舌。为辅助鉴别这2种西施舌以及准确评估其种质资源,以转录组数据为基础,分别挖掘并分析这2种西施舌转录组上的微卫星序列以及直系同源基因上的微卫星序列,并随机选取4组直系同源基因上的微卫星进行试验验证。结果表明,北方西施舌每16.6个unigene含有1个微卫星,出现频率为6.0%,含63种重复基元。南方西施舌每10.5个unigene含有1个微卫星,出现频率为8.2%,含89种重复基元。在2个隐种的转录组中,除单碱基重复外,优势重复类型均为三碱基重复。在北方西施舌和南方西施舌的转录组中,三碱基重复的优势基元分别为AAC/GTT和ATC/ATG,最常见的微卫星长度均为15 bp。在2个隐种的转录组中,微卫星的重复次数主要为5~10次。有409组直系同源基因在2个隐种中所含微卫星序列长度不同,可以作为潜在的物种特异性分子标记。验证结果表明,4对荧光标记微卫星引物的PCR扩增产物清晰、明确,无杂峰,组合使用2对引物可以初步区分北方西施舌和南方西施舌。 展开更多
关键词 西施舌 微卫星标记 转录组 直系同源基因 物种鉴定
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开展医院药品TQC保证用药安全合理有效
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作者 隋广志 王海峰 王雨吉 《佳木斯医学院学报》 1992年第4期84-85,共2页
药品是治疗疾病的物质实体,具有实体质量与药效质量。实体质量是药品在体外的物质性质,药效质量是药品在体内的效价性质。药效质量根源于实体质量。医院是药品直接使用单位,药品主要在医院将实体质量转化为药效质量而完成治疗疾病的使命。
关键词 药品 安全 合理 质量管理
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基于STAT3/SREBP1介导的脂质代谢探讨乌梅丸防治结肠炎相关结直肠癌作用机制 被引量:2
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作者 卢志华 蒋峰 +6 位作者 王雨吉 姚星冉 袁晓敏 部繁 陈晨 李璐 陈玉根 《中华中医药杂志》 CAS CSCD 北大核心 2023年第10期4717-4722,共6页
目的:探讨乌梅丸防治结肠炎相关结直肠癌(CAC)的潜在作用机制。方法:36只C57BL/6J小鼠随机分为空白组、模型组、乌梅丸组。通过偶氮甲烷(AOM)和葡聚糖硫酸钠(DSS)联合应用,建立CAC动物模型。第一循环DSS结束1周后,乌梅丸组小鼠予乌梅丸(... 目的:探讨乌梅丸防治结肠炎相关结直肠癌(CAC)的潜在作用机制。方法:36只C57BL/6J小鼠随机分为空白组、模型组、乌梅丸组。通过偶氮甲烷(AOM)和葡聚糖硫酸钠(DSS)联合应用,建立CAC动物模型。第一循环DSS结束1周后,乌梅丸组小鼠予乌梅丸(6 g·kg^(-1)·d^(-1))灌胃,空白组、模型组小鼠给予等体积0.9%氯化钠溶液灌胃,连续给药8周。在第10周结束时计算小鼠存活率、肿瘤数量、结肠长度等;HE染色观察结肠组织病理学改变;q-PCR检测小鼠结肠组织中白介素(IL)-6、IL-1β、肿瘤坏死因子(TNF-α)mRNA水平;Western Blot检测固醇调节元件结合蛋白-1(SREBP1)信号转导和转录激活因子3(STAT3)及p-STAT3的表达;使用超高效液相色谱和串联质谱(UPLC-MS/MS)检测小鼠血清脂质代谢物,使用多变量统计工具筛选血清代谢物的变化。结果:乌梅丸组可提高CAC小鼠存活率,减少肿瘤数量(P<0.05),缩小肿瘤体积,改善结肠病理损伤,降低CAC小鼠结肠组织中炎症因子IL-6、IL-1β、TNF-α的水平(P<0.01,P<0.05);乌梅丸能显著下调SREBP1和p-STAT3的表达(P<0.05);靶向脂质代谢组学显示29种与CAC相关脂质代谢物能够被乌梅丸所回调。结论:乌梅丸能有效防治CAC,其机制可能与STAT3/SREBP1介导的脂质代谢相关。 展开更多
关键词 结肠炎相关结直肠癌 乌梅丸 脂质代谢 信号转导和转录激活因子3(STAT3) 固醇调节元件结合蛋白-1(SREBP1)
原文传递
规则,在游戏中浸润童心
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作者 王雨吉 《好家长》 2018年第92期234-234,共1页
俗语说:'无规矩,不成方圆'。社会中的方方面面都离不开各种规则。只有有了良好的规则,一切活动才能顺利的展开。《指南》提出:'要结合幼儿生活实际帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守... 俗语说:'无规矩,不成方圆'。社会中的方方面面都离不开各种规则。只有有了良好的规则,一切活动才能顺利的展开。《指南》提出:'要结合幼儿生活实际帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则。'这就需要我们教师进行长期性潜移默化的培养、通过游戏化的课程逐步渗透、引领孩子了解只有遵守了规则,才能得到认可、尊重、自信等等品质,从而使群体变得和谐,统一。孩子的世界很纯粹. 展开更多
关键词 规则意识
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