角色转换教学法在遗传咨询实验课中的应用

医学遗传学是连接基础医学与临床医学的学科,是一门应用性强的学科,在现代医学教育体系中发挥着重要作用。医学遗传学中的遗传咨询是遗传病预防的一个重要环节,对于降低遗传病的发病率有着重要意义。文章根据遗传咨询的关心咨询者、尊重自主权、尊重知情权、尊重隐私权的伦理原则,在角色扮演的同时让学生们感受到思政元素,提升学生学习、记忆效率,简化教学程序,提升医学生人文素质水平。笔者清楚学校办学特色并将其与专业优势相结合,紧扣时代发展的规律,培养学生“博学、尚行、精诚、至善”、勇于担当、开拓创新的伟大精神,争当优秀的新时代中国青年大学生。同时与学生评价相结合,为医学遗传学其他内容的课程思政建设提供了参考。

左腋动脉和臂丛神经走行变异1例

笔者在标本解剖操作观察腋窝结构时发现1例左侧腋动脉与臂丛神经位置及走行出现变异,既往文献报道的变异多为腋动脉发出的分支与臂丛神经之间的位置与走行之间变异^([1-3]),本次解剖观察发现腋动脉与臂丛神经的内侧束、外侧束和后束之间的位置关系出现变异,与既往报道有所不同,现报告如下。

思维导图在医学生物学课程教学中的应用

目的从学科特点出发,阐述思维导图在医学生物学课程教学中的应用效果。方法选取我校2019级临床医学专业1~5班191名学生为对照班,6~10班197名学生为实验班,以期末考试成绩评价教学效果。结果实验班期末考试成绩显著高于对照班,访谈发现实验班大多数学生认为思维导图有助于理清知识脉络,激发思维,提高复习效率。结论思维导图的应用解决了学生在学习医学生物学课程时无法形成知识体系的问题,有效激发了学生学习兴趣。

螺旋藻藻蓝蛋白对乙醇致氧化应激小鼠抗氧化能力的影响

目的探讨螺旋藻藻蓝蛋白对乙醇致氧化应激小鼠抗氧化能力的影响。方法将48只雌性KM小鼠随机分为空白、模型、低剂量、高剂量组,每组12只。低、高剂量组小鼠经灌胃分别给予藻蓝蛋白0.15和0.30 g/kg体质量,1次/d,连续灌胃42 d,称量小鼠体质量;末次灌胃后禁食16 h(过夜),1次性灌胃50%乙醇,12 mL/kg体质量,模型组小鼠仅进行50%乙醇灌胃,空白组不灌胃。6 h后经摘眼球采血,分离血清,相应试剂盒检测8-表氢氧异前列腺素(8-isoprostane)含量。无菌取各组小鼠肝组织,经研磨离心后,取上清,相应试剂盒检测蛋白质羰基、谷胱甘肽抗氧化酶(glutathione peroxidase,GSH-Px)、还原型谷胱甘肽(reduced glutathione,GSH)含量,并分析小鼠体质量与GSH的相关性。结果与空白组比较,模型组小鼠体质量增加,但差异无统计学意义(F=1.585,P>0.05);血清中8-isoprostane、肝组织中蛋白质羰基和GSH含量均显著升高(F分别为11.697、13.582、17.213,P均<0.05);肝组织中GSH-Px含量下降,但差异无统计学意义(F=5.978,P>0.05)。与模型组比较,低、高剂量组小鼠体质量明显下降(F分别为4.125和18.842,P均<0.05);血清中8-isoprostane及肝组织中蛋白质羰基含量均明显降低(F=10.695~40.512,P均<0.01);肝组织中GSH-Px和GSH含量均显著提高(F=42.654~76.379,P均<0.01)。小鼠肝组织中GSH含量与小鼠体质量呈负相关(R2=0.01349,P>0.05)。结论藻蓝蛋白可降低乙醇至氧化应激小鼠的氧化损伤,提高抗氧化能力,同时可降低小鼠体质量。