CMIP6模式对淮河中上游流域气候要素模拟效果的评估研究

全球气候模式(CMIP6)是大尺度模拟预测未来气候变化的主要手段,但其模式数据的模拟质量以及在不同研究区域的适用性有待评估。以1960—2014年淮河中上游流域19个气象站点实测数据为基准,利用等距离累积分布函数法、均值(mean)、离散系数(C v)、皮尔逊相关系数(PCC)、标准差(STD)以及均方根误差(RMSE)等5个精度指标对19个CMIP6全球气候模式模拟气候数据进行系统性评估,得出以下结论:①对偏差校正后的19个CMIP6模式的模拟数据初步筛选出对降水数据模拟的排名前二的气候模式有ACCESS-ESM1-5、CMCC-ESM2;对气温数据模拟排名前五的气候模式有ACCESS-ESM1-5、CMCC-ESM2;②从年内变化趋势和空间分布2个方面对优选的CMIP6模式的历史时期数据和实测历史气候数据进行评估,验证优选出适合淮河中上游流域的CMIP6模式;③从大气环流因子对气候的影响进行分析,AO与淮河中上游流域的气候数据相关性较好,模式与大气环流数据的相关性与实际情况也接近。综合评价显示最能模拟淮河中上游流域的模式是ACCESS-ESM1-5、CMCC-ESM2。对模拟淮河中上游流域的CMIP6模式数据的系统性评估,为研究合理选择和使用CMIP6数据集对流域未来情景下的气候变化要素研究提供理论和技术参考。

初中地理生活化教学现状调查分析

《义务教育地理课程标准》指出:"要学习对生活有用的地理.地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识,提升学生的生活品味,增强学生的生存能力."因此在初中地理课堂教学中,将"生活世界"与"科学世界"在课堂中结合,实行生活化教学,不但能达到新课标的要求,还能够使学生在简单、轻松的生活化教学情境中学习,达到较好的学习效果.为了进一步真实地了解初中地理课堂中生活化教学情境的创设情况,本文采用问卷调查法、对比研究法,制订了关于初中地理生活化教学情境现状的学生调查问卷,以及对几位优秀地理教师的访谈,对当前初中地理课堂生活化教学做了初步分析,包括调查缘由、统计数据、教学现状分析和原因、建议.