情景教学在农村高中女生体育课堂上的应用

体育课程的理念逐渐从传统的偏重知识和技能的课程结构向重视学科育人的课程结构转变。随着学生的心理和社会环境的不断变化，如何在教学过程中提高学生的兴趣、提高课堂的效率、立德树人是一个值得长期关注的问题。教育学和心理普遍认为：在体育教学中渗透情境教学能够增加学习和练习的兴趣。所以教师在体育教学中应根据《课程标准》（2017版）的要求选择和渗透情境教学模式。教学模式是教学过程的结构，是各种教学要素组合形成的一个固定的结构。传统教学模式一般由以下四个部分组成：开始部分-准备部分-基本部分-结束部分，而情境教学是一种适应学生、符合青少年学生心理、生理成长特点的教学模式。它利用学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点，在教师的设计下，把教学内容故事化，师生分别扮演不同角色，并融入角色中进行生动活泼、富有教育意义的身体练习的教学活动。学生随教师设计的故事情节来演练各种教学内容，提高学生兴趣，使学生在”不知不觉中”锻炼了身体，陶冶了情操。

高中体育教学活动创新研究

随着“五育”教育理念在高中的深入落实,社会各界对高中体育课程教学改革愈加重视。现阶段高中体育教学在教学内容上不断丰富与完善,使学生在体育课程的学习中能够掌握的体育文化知识和体育技能越来越多,但是由于体育教师忽视对学生体质健康的培养,导致高中体育教学未能达到应有的教学效果。基于此,本文对体质健康的概念以及对提升学生体质健康的重要意义进行了分析,进而结合现阶段高中体育教学现状,探讨了体育教学中培养与提升学生体质健康的实施策略。