个性化护理在急性阑尾炎手术患者中的干预效果

探讨急性阑尾炎(AA)手术患者护理中个性化护理的效果。方法:选取2022年06月~2023年06月行手术治疗的50例AA患者,随机均分为观察组(行个性化护理)和对照组(行常规护理),对比干预效果。结果:观察组各项指标均优于对照组(P<0.05)。结论:个性化护理可有效改善AA手术患者的临床指标,加快康复,价值较高。

系统围术期护理对高龄胆结石患者护理中的价值

分析经过手术治疗的高龄胆结石病人对其强化系统围术期护理所体现出的作用。方法 本院高龄胆结石病人治疗手段采取腹腔镜手术,共60例,集中2020年1月至2023年8月时段内。所有病例进行组别划分,两组平均30例。对照组干预措施为常规护理,观察组干预措施为系统围术期护理。基于心理状态、疼痛感受、康复状态及并发症四方面指标完成综合评估。结果 对比Bek焦虑量表(BAI)、Bek抑郁量表(BDI)得分,干预之后可以看出两组都要比干预前减少更明显(P<0.05);同时在减少幅度方面观察组也要多于对照组(P<0.05)。对比肛门排气、进食、下床活动以及住院相关时间,在减少幅度方面观察组都要多于对照组(P<0.05)。对比术后12h、24h、48h视觉模拟评分(VAS),在减少幅度方面观察组都要多于对照组(P<0.05)。对比并发症总发生率,在减少幅度方面观察组都要多于对照组(P<0.05)。结论 经过手术治疗的高龄胆结石病人对其强化系统围术期护理,能缩短术后康复所需要的时间,让不良情绪得到纾解,对于疼痛的感知下降,控制了并发症出现。

浅谈小学低段课堂教学学生表达能力的培养

口语表达能力是一个人应具备的基本素质之一,是小学语文教学的重点内容。低年级学生处于口语表达的启蒙期,不知道如何表达是这一时期孩子的共同特征。本文阐述了小学语文低段学生口语表达的现状,并提出了切实可行的教学建议,以期解决学生不敢说、不想说的问题,提升小学生的语言表达能力。

基于美育视域下的小学语文诗词教学研究

美育是指让学生在学习的过程中,感受到美的存在,培养美的创造力,极为符合新课改的教育要求。教育部也曾多次提出加强中国诗词传统文化的教育,但小学语文诗词的美育应用却非常不理想,如何在美育视域下进行小学语文的诗词教学,本文将就此展开研究探讨。

从含糊其词到一清二楚--浅谈提高小学低段学生的语言表达能力

如何提高小学低段学生的语言表达能力?在课堂教学中采取一定措施激发学生说的欲望,可以是老师的激励,也可以是同伴的鼓励。小学低段学生还需要掌握一定的口语交际方法,教师可以借助课堂教学,为学生搭建平台,教授其方法:用填空的方式教给学生语言表达的条理性,以成熟的范例教给学生语言表达的完整性,以具体的情境教给学生语言表达的实践性。