高校参与式美育在艺术乡建中存在的问题及对策

高校参与式美育是高校美育实践的创新方式,也是高校参与艺术乡建的重要途径。在乡村文化振兴全面推进、中国美丽乡村迭代升级背景下,我国艺术乡建如火如荼。在探讨高校参与式美育对艺术乡建意义的基础上,可发现高校参与式美育在艺术乡建中存在的问题。通过浙江省典型案例的分析,提出打造乡村文化IP、提升乡村文化艺术的审美价值;加强人才队伍建设、提升村民的主体意识;加强合作与平台建设、破解高校参与式美育的“碎片化”问题等对策,以为高校美育服务艺术乡建提供借鉴。

中小学职业生涯规划教育体系构建与实施

对中小学学生开展职业生涯规划教育,有利于学生了解社会发展对人才的需求状况,有利于学生选择适合自身发展的专业和职业,有利于学生提前了解就业形势,提高将来的就业竞争力。在分析目前中小学开展职业生涯规划教育存在问题的基础上,提出构建中小学职业生涯规划教育体系的建议,包括“共建共享、统筹推进”的管理机制、“全员参与、多方协同”的运行机制、“常态化、多维度”的评价机制;同时,从教育行政管理部门、学校、教师、家庭等层面提出中小学生职业生涯规划教育体系实施的各项具体要求。

大学生创新创业教育中渗透廉洁教育的路径探索

开展大学生廉洁教育势在必行。廉洁教育是世界各国高校思想政治教育的重要组成部分,对树立大学生正确思想价值观念具有十分重要的意义。在创新创业教育环境下,本文对创新创业教育中廉洁教育的修身慎行、遵纪守法、热爱劳动的观念、清廉自守、树立正确道德观等内容进行了分析,并且对在创新创业环节中加强廉洁教育的路径做了详细的研究,增强廉洁教育的实效性。

高职院校“三阶递进式”模式构建的研究与探索

开展创新创业教育是中国社会发展和高等教育自身改革需要的必然选择,也是大学生提高创新创业综合素质、增强就业能力、实现自主创业的现实选择。国家对创业创新工作的重视,提高到了前所未有的高度,但我国的创新创业教育还处在起步阶段,特别是高职院校如何实施创新创业教育模式研究,如何把创新创业教育融入人才培养体系,来增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,已经很现实地摆在面前。"三阶递进式"创新创业教育课程探索,通过循序渐进的过程,实现双创教育效果的最佳化,构建一套完整的创业教育课程结构,通过完整的课程,来培养创业素质、传授创业知识,从而实现对学生创业知识和创业能力的培养。

创新创业教育引导创业心理发展探析

从心理学和个体发展的角度,阐释人的心理、创业心理、创业者的挫折与压力管理等内容,切实提高大学生在创业管理中发现问题的能力。运用创新创业理论及规律具体分析大学生在创业管理过程中存在的各种心理现象,从而有效地提升他们成功创业的心理力量。

基于政、校、企联动的大学生创新创业教育生态体系建设

当前发达国家的大学生创新创业教育已经形成相当完善的生态体系。与之相比,我国的大学生创新创业教育在很多方面还存在问题。在大众创新、万众创业的大形势下,我国大学生的创新创业教育生态体系势在必行。高校、政府、企业联动培养创新创业型人才,有利于发挥各育人主体的资源优势,激活资源存量,放大资源效能,实现联动方利益最大化。分析了国内外大学生创新创业教育现状及存在的问题,提出基于政、校、企联动的大学生创新创业教育生态体系建设的思路。

转动课堂在高职院校双创教育中的实践与探索

通过对转动课堂提出的背景,与其他新型课堂异同及创新,并阐述双创教育“转动课堂”的教学运行、保障、延伸、管理等机制,对高职院校双创教育实践经验的概括和总结,也对教学改革的行动研究。

抗疫背景下我国高校教师在线教学的态度、问题及对策

新冠病毒席卷全球背景下,在线教学是目前最重要的甚至是最好的学习途径,但如何提升在线教学质量,是共同应对紧急情况下的教育问题,同时,也是把疫情危机转化为检验和提高学校信息化教学水平的重要机会。文章对疫情背景下的教师在线教学态度做了问卷调查;对在线教学具体实践中存在的问题,做了归纳和分析;提出了提高在线教学质量的对策。

“中国梦”引领下的高职院校创新创业教育改进对策

通过挖掘“中国梦”引领的高职院校创新创业教育的内涵及关联性,从实现“中国梦”战略角度分析当前创新创业教育存在的问题,辩证借鉴美国高校创新创业教育的成功经验,依托“中国梦”思想内涵的融入、课程与教学方法变革,建设创新创业教育的长效机制,实现创新创业教育的可持续健康发展。

高校产学研合作模式及创新服务研究——以对宁波太平鸟公司“种技术”专项活动服务为例

随着全球经济一体化和科学技术的迅猛发展,影响生产力的主要因素逐渐从传统的生产要素转化为知识资源和科学技术,因此,科技成果已得到各界的高度重视。作为一个新的概念,产学研合作模式,是加快经济快速发展及科学技术进步有效途径。

高职院校双创教育课程体系建设的研究与探索

自倡导"大众创业、万众创新"以来,各大高校已普遍认识到创新创业教育的重要性,大多已将"大学生创业基础"作为普及课推广到全校大学生。随着对双创教育的了解进一步深入,建设创新创业教育完整体系迫在眉睫。课程体系作为双创教育体系的核心部分,是高校人才培养的关键环节。因此,不能仅仅依靠一门课程,而是需要建设一套系统化的课程体系,并落实其具体的实施方案,以此来有效提高大学生创业的质量与数量。

基于“云班课”的转动课堂在双创教育中的实践探究

在翻转课堂基础上的转动课堂是一种全新的教学模式,这种模式是集课前学习、课上精讲互动练习、课后巩固三位于一体的教学改革模式,"云班课"作为转动课堂中新型的教学方式,以现代化信息手段满足转动课堂的教学改革。该研究通过将创新创业教育具体教学实施中基于"云班课"的转动课堂模式应用于实践,对学生在新的教学模式下的学习效果进行了分析。实施结果表明该教学模式有助于培养学生的自主学习和团队合作能力,在一定程度上提升了大学生创新创业教育的效果。