教师课程思政综合能力的内涵特征、现实困境与实现路径——以特殊教育学科教师为中心

教师是课程思政的主力军,教师课程思政综合能力包括三个方面,分别是挖掘课程思政元素的能力、课程思政元素和专业知识良好结合到一起的能力,提炼课程思政规律等。特殊教育学科教师应搭建专业教育和思政教育的沟通桥梁,引导学生树立正确的价值观和特殊儿童观。当前,受各种因素的影响,教师对课程思政的重视程度不够、教师的马克思主义素养水平尚浅、教师课程思政内容的层次结构有待清晰、教师课程思政设计能力相对缺乏等问题,是提升教师课程思政综合能力的现实困境。因此,教师应深入挖掘课程思政元素,提升马克思主义理论素养,改善课程思政的技能技巧,以适应当前课程思政的总体要求。

共生理论视角下医药企业社会责任的构成与测度研究

文章从对共生单元的维护、对共生环境的保护和对共生模式的选择三个维度阐释了医药企业社会责任共生系统的构成,建立了共生理论视角下的医药企业社会责任U-E-M概念模型,并通过上市医药企业JLYY社会责任共生系统的综合测度进行了实证检验。研究表明:该模型具有很好的有效性和针对性,能根据医药企业的经验数据,分析其社会责任共生系统的可持续发展进程,并根据所存在的问题及时采取相应措施,进而解决医药企业社会责任测度问题,从而从一个崭新的角度为医药企业社会责任理念、战略的制定与相关实践活动提供一种有用的分析工具和决策支持。

新建地方本科院校应用型人才培养的软肋与供给侧结构性改革

培养应用型人才是新建地方本科院校今后的办学目标和发展定位。基于新建地方本科院校向应用型大学转型,通过本课题研究,归纳出新建地方本科院校应用型人才培养的四个软肋:分别是“知识本位”教学目标价值取向的偏重;应用性思维缺失斩断了“职技”逻辑思维发展的根系;学校认知方式偏重“闻知”限制了应用型人才的培养;场依存型思维取向限制了应用型人才的培养;规范性思维定式难以接受和包容教学多元性模式。在此基础上提出改革教学供给侧结构,助推新建地方本科院校应用型人才培养措施。

江苏省医药产业结构调整探讨——基于“三废”排放角度研究

运用2003~2012年江苏省医药制造业＂三废＂——废水、废气与固体废物排放数据与化学制药、中药和生物制药三大类产业总产值分别回归分析,得出它们之间的关系,借此提出合理的产业结构调整建议,并促进江苏省医药产业的健康发展与环境保护事业的稳健执行，

供给侧视域下新建地方本科院校教学观的转变

针对新建地方本科院校向应用型大学转型,研究了供给侧视域下新建地方本科院校教学观的转变,阐明了新建地方本科院校教学观念实现由以学为中心向以用为中心的转变,教师备课要实现由重视研究教学向研究学生转变,学科教学实现由重视课内教学向课外教学转变,学生学习方式实现由重视识记型向解决型转变,为新建地方本科院校教学观的改变提供参考借鉴。