地域文化下工程管理课程教学融合路径探索

根据工程管理专业学科特点及相关教育理念,从中国的城市化、工业化、技术融合创新、数字教育等方面分析工程管理教学发展新需求,提出培养现代化工程管理特色创新人才亟需紧密结合地域文化。地域文化遵循自然内在发展规律,通过挖掘地域本质提炼地域元素形成教学主线,围绕地域元素灵活链接多专业学科逐级展开分类探索形成融合路径。教学贯融多学科配合主要教育理念开展地域项目实践,引导学生遵守地域规则运用多样化技术手段建构地域认知框架,从现实与时代角度探求地域创新融合路径。

严寒地区村镇住宅窗墙面积比值范围的研究

通过对严寒地区村镇住宅窗墙比值现状的调研,结合实例进行分析,从现实出发提出严寒地区村镇住宅窗墙比范围,以达到建筑节能的目的。

基于高职技能大赛的“生态式”课堂教学研究

通过分析高职技能大赛的意义及影响,得出职业化技能大赛对"生态式"课堂教学具有规范导向作用,有效促进课堂的教与学。针对高职建筑类课程的特点,探析基于高职技能大赛的"生态式"课堂教学模式。以高职建筑工程识图技能大赛、《建筑工程CAD制图》课程为例,从教学目标设定、教学内容要求、教学方法选择方面进行探讨,进而从课程内容设计、课程知识点、课程内容标准化、生态理念植入等方面进行"生态式"课程设计。

高职院校“生态式”课堂教学研究——以建筑工程专业《公共建筑设计原理》为例

本文以建筑工程专业《公共建筑设计原理》课堂教学为例,以生态视角分析高职课堂教学与行为,构建"生态式系统"课堂教学基本框架,提出符合高职院校学生需求的"生态式"课堂策略,形成"生态式"课堂教学目标、教学方法与手段,实现师生"对话",构建师生联动的课堂生态教学系统。

建筑“模型思维”在高职生态式课堂教学中的培养与实践

通过分析高职建筑工程、道路桥梁、工程造价专业学生课堂教学中的表现特点,提出“模型思维”概念,并分析学生建立“模型思维”的意义,进而探讨在生态课堂教学中的培养方式与具体实践。

产CTX型超广谱β-内酰胺酶的大肠埃希菌基因分析及耐药特征

目的探讨产超广谱β-内酰胺酶(ESBLs)大肠埃希菌blaCTX-M基因分型及相应耐药特征。方法采用双纸片法检测ESBLs,PCR检测blaCTX-M及blaCTX-M-1、-2、-8、-9、25组基因,肉汤稀释法检测抗菌药物MIC值。结果 83株大肠埃希菌中,45株ESBLs表型确证实验阳性,PCR扩增结果显示44株blaCTX-M扩增阳性,其中12株单独检测出blaCTX-M-1组,29株单独检测出blaCTX-M-9组,3株同时具有blaCTX-M-1组和blaCTX-M-9组,未检测出blaCTX-M-2、-8、-25组。所有菌株对亚胺培南皆敏感,对头孢唑林、头孢噻肟、头孢曲松皆耐药。CTX-M-1组菌株对头孢他啶、头孢吡肟的耐药率皆为91.6%(11/12),氨曲南耐药率为100%,左旋氧氟沙星、庆大霉素耐药率分别为100%和83.3%(10/12)。CTX-M-9组菌株对头孢他啶、头孢吡肟耐药率分别为44.8%(13/29)、41.4%(12/29),氨曲南耐药率为55.2%(16/29),左旋氧氟沙星耐药率为89.7%(26/29)、庆大霉素耐药率为58.6%(17/29)。CTX-M-1、-9两组菌株对头孢他啶、头孢吡肟、氨曲南耐药率差异有统计学意义(P<0.05)。结论产ESBLs大肠埃希菌基因型以blaCTX-M为主,blaCTX-M-9组在blaCTX-M基因中占优势。CTX-M-9组菌株对头孢他啶、头孢吡肟、氨曲南敏感性高于CTX-M-1组。