迁移前概念,设计有效的科学教学策略

学生在接受科学概念的教育之前,会对生活中的各种现象和事物形成自己固有的认知,这就是前科学概念。错误的科学前概念容易使学生走进学习的误区。而小学生所感知到的科学前概念是最难把握的时候。因此,为了避免科学前概念对小学生的科学概念的形成产生负面影响,应正确迁移科学前概念,采取科学有效的教学策略,提升小学教学的质量和水平。

浅析探究式学习在小学科学教学中的运用策略

转变强制性地为学生灌输科学知识的机械小学科学教学模式,并引导学生自己去发现问题,解决问题,让学生进行有效的探究式学习,可以加深学生对重要科学知识的透彻理解,进一步增强学生的科学学习自信心。为此,广大小学科学教育实践者要积极运用探究式学习指导学生深入探索科学知识真谛,让学生的科学学习水平更上一层楼,从而能够更好地完成小学科学课堂教学任务。

PBL促进学生在综合性学习中自主创新

提到PBL的概念人们会有些陌生,然而简单地说,它其实就是大众所熟知的问题式教育。跟传统的教育方式不同,PBL侧重于项目式学习,培养学生发现问题和解决问题的能力。以学生为重点的PBL式教学,使通过教师教学输入知识概念的方式不复存在,而是需要提供相关的辅助教学工具以便学生进行自主性学习。之所以被运用于小学科学教学,最主要的是其能利用小学生好奇的探索心理,锻炼学生的实践能力,从小培养其严谨踏实的科学精神。因此,在小学科学综合性学习中,PBL有很大的发展潜力。

开展科学探究性学习,发现植物奥秘

学者席勒提出,人在充分意义上是人的时候,才会游戏;只有在游戏的时候,才是完整的人。在小学科学教学中,游戏也有着十分重要的作用,可以将生活中的科学作为逻辑起点,组织学生展开自主学习和探究,将学生喜闻乐见的游戏也结合到教学中,促使学生更充分地学习。我在小学科学教学中,将游戏和科学探究融合在一起,组织学生尝试探究植物的奥秘,让学生体会到科学的乐趣。

微信,让科学教学无“微”不至

微信，已经不仅仅是一个用来发消息、发照片、语音聊天的工具，更是一个拥有记录、分享、社交、购物、支付等功能的助手。在我看来，微信在科学教学方面也发挥着重要的作用；在科学教学方面无“微”不至。一。