论认知法与英语教学改革间的契合

“认知”这个术语来自学习心理学。学习理论最初分为两大派。一派是联结说，一派是领悟说或称为格式塔(gestalt)。到六十年代，前者发展成为行为主义，后者发展成认知(cognitive)学习理论。心理学的“认知”概念是“知道”的意思。而“知道”则有感觉、知觉、记忆、想像、构成概念、判断、推理等意义。认知心理学家重视感知、理解、逻辑思维等智力活动在获取知识中的积极作用。

“中介理论”在英语教学中的运用

通过分析弗厄斯坦的“中介理论” ,阐明其在外语教学中的重要地位 ,提出以了解学习者个体差异为基础的新型教学模式 ,并对如何在英语教学中运用“中介理论”进行教学展开了探讨。

交际法理论与实践间的偏差

自20世纪70年代以来,交际法因注重语言的意义,强调语言使用的得体性,而备受推崇。然而,其理论精髓“教学过程交际化和功能化”与我国的外语教学现状和资源不相吻合。理论与实践间存在偏差。不应盲目推崇。

“课考融合”式英语专业基础英语课改革

新TEM4(Test for English Majors)在题量、时长、内容及能力四个方面进行了改革,倾向于测量学生的英语综合运用能力。新TEM4在检查学生是否达到了大纲所规定的各项英语专业基础阶段的技能要求和教学质量评估方面有高度的信度和效度。研究显示:在所有的基础阶段专业技能课程中,基础英语课和TEM4互动最大;选择优秀教材并将基础英语课的教学手段———听写、背诵、课堂陈述和语篇分析和TEM4测试内容进行和谐地融合,不仅能大力提高4级过关率,还能促进基础英语课教学质量的提高。

英汉标点符号象似性探微

语言象似性是认知语言学研究的主要内容之一。象似性理论认为语言的结构和符号与人的经验结构或概念结构之间有着自然联系。标点符号作为语言的有机组成部分和人们认知世界的经验表征形式在某种程度上是有理可据的。在英汉标点符号的使用中,存在着距离象似性、数量象似性和标记象似性。

英语语音教学重要性剖析

本文针对英语教学中忽视语音教学的现象，剖 析了语音教学的重要性，阐释了语音教学的关键及语音与相 关要素之间的关系。

论我国体育产业的发展与对策

目前,我国体育产业虽然在整体上处于发展的起步阶段,与发达国家相比也有很大差距,但已成为国民经济新的增长点,在我国社会经济生活中的作用和地位越来越突出。