双语教育背景下少数民族预科英语教学探讨——以陕西师范大学新疆少数民族预科教学为例

分析新疆少数民族预科学生的语言学习现状,以陕西师范大学一年制和两年制新疆少数民族预科英语教学为例,采用课堂观察和访谈的方式,探寻双语教育背景下新疆少数民族预科英语教学存在的问题。针对存在的问题,提出相应的对策和建议,认为应不断完善少数民族预科英语教育政策,加大预科英语教材的开发力度,构建相应的三语教学模式等。

基于新课程三维目标的教师专业发展指向

新课程确立了"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三个维度的目标作为学科共同的价值追求体现以人为本的价值教育思想。然而教师在具体实施过程中由于自身对课程三维目标的解读不到位出现的重知识技能轻情感专业、重表面形式轻实质内容、重外部驱动轻自主发展等一系列问题。本文主要从课程三维目标的角度去探析教师专业发展中存在的问题以及基于课程三维目标的教师专业发展指向。

第二语言习得理论对少数民族预科英语教学的启示

随着国际间交流的日益紧密,作为世界通用语之一的英语,发挥着至关重要的作用。第二语言习得理论对英语教学有着十分重要的影响。基于对第二语言习得理论的阐述,探讨了少数民族学生在英语学习中存在的问题,并为针对少数民族学生的英语教学提供了增加可理解性输入、降低情感过滤、激发学习动机以及创造输出机会四个方面的启示,旨在提高少数民族学生的英语水平,促进我国少数民族教育的进一步发展。