实践·困惑·思考——人教版三上教材使用的反思

一、新教材的亮点1.调整编排,更为合理,利于教与学。以"万以内加减法"为例,新版教材在实验版教材的基础上有所调整和改进。这样的编排,循序渐进、逻辑性强,改变以往跳跃性较强的不足,降低难度,减缓了教学的坡度。又如,改变实验教材集中教学加减法"验算"的编排方式,将加减法的验算安排在教完某一类型计算后紧接着进行,即分散出现。这样编排,可以利用验算的教学及时巩固学生新学的笔算知识,有利于学生体会验算的作用。而"多位数乘一位数"的教学,先从简单的口算入手,然后笔算,笔算又分不进位。

有效提问,成就精彩课堂——对课堂提问有效性的思考

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是师生交流最主要的手段,是发展学生思维、促进学生学习的重要方式。有效的课堂提问,是指通过教师在课堂中的提问,引发学生主动思考,积极参与课堂教学活动,促进学生个体的全面、健康、可持续发展。然而,在教学中,很多教师由于设计的问题指向不明。

问题驱动区域教研模式的案例研究——以人教版三上“数字编码”教学为例

问题驱动区域教研模式是以问题驱动为导向,以研训一体的形式,最终实现教师群体的共同成长为直接目的的教研模式。具体地说,是指以小学数学日常教学教研中的真实问题的诊断和解决为驱动,以区域教研活动为载体,通过课例研讨和理论指导相结合的方式实现研训一体,解决教师教学中的困惑和需求。

让学习在课堂上真正发生

金秋十月,有幸参加在福州仓山小学举办的第五届“新课堂·新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动.来自海峡两岸的专家、学者、教师齐聚一堂,聚焦“以落实核心素养为目标,构筑数学课堂崭新形态”研讨主题,通过专题报告、课例观摩、现场互动、经验分享等形式呈现了核心素养落地课堂的教学新景观.这次活动中,来自浙江的顾志能老师和来自台湾的许扶堂老师分别展示了“九宫的秘密”和“分数的初步认识”,并与现场千余名与会者分享了教育心得.