舞蹈教学中的情感激发与培养技巧研究

情感是人类特有的主观意识,对于人具有能动的反作用,通常包括喜怒哀乐等情感,所以情感的作用对于人们的学习具有重要的作用。而舞蹈教学虽然是一种肢体教学,但是舞蹈的传达也需要情感来衬托,舞蹈的编导也需要情感的融入,达到舞蹈以肢体传情的主要目的。舞蹈艺术家通过熟练的舞蹈技巧和丰富的情感表达来实现舞蹈的情感表现,这种情感表达的方式跟乐器、美术作品相比更加富有生动性和感染性,从而达到舞蹈的最终目的。本篇论文运用经验总结法和文献研究法通过两个方面进行论述,其一,教师无论在课堂还是课下都需要掌握学生的情感动向,通过引导的方式推动学生的主观能动性,从而利用情感的驱动作用,提高教学质量。另一方面,教师通过一些有效措施和教学手段,改善学生的消极情感,培养他们如何去控制自己的内心情感,并能够很好的把握和利用自己的良好情绪,从而提升教与学的总体效率。

体验式教学法在中职舞蹈教学中的应用

随着近年来国家对中职教育教育的重视,中职学校中的舞蹈教学也得到了相应的重视和发展,舞蹈教学形式也逐渐变得多样化。在提倡素质教育的背景下,作为高校的舞蹈教师不仅要帮助学生在课堂中掌握基本的舞蹈知识技能,还要提高学生的综合素质,创新中职舞蹈教学的教学方法,使教师的舞蹈教学内容更加丰富。所以教师要不断创新舞蹈教学模式,改革舞蹈训练的方法,强化学生的思维引导,通过体验式教学提高学生的综合素养,从而提高中职教育的舞蹈教学质量。

高等教育行政管理体制改革探析

一高等教育行政管理体制改革的基本措施 （一）共建大学 教育部、地方省市政府共同建设重点大学，是我国高等教育行政管理体制改革的一个基本措施。做法是，投资渠道不变，实行中央教育部门和地方政府对高等教育的双重领导、共同建设和管理的制度。共建大学可以实现高等教育资源有效配置的需要，行成中央与地方政府的合力，集中力量建设一批高水平的研究型大学。例如，比较典型的厦门大学（教育部、福建省、厦门市共建）、东北大学（教育部、辽宁省、沈阳市共建）、云南大学（教育部、云南省共建）等。近些年来，共建大学的方式逐渐增多，例如教育部和其它部委、各省市合作共建，国家部委与各省市共建，教育部、各部委、集团公司合作共建等。