非遗进课堂:基于儿童“在场”的小学美术教学的思考

当非物质文化遗产走进小学美术课堂的教学中,美术教师应通过传统文化滋养儿童心灵,关注其知觉体验,让学生以“真发现”带来“真体验”,以“真体验”带来“真情感”,以“真情感”带来“真表现”,在传统文化与现代表达之间获得更深的生命体验。

初中美术基础绘画教学刍议

初中美术教学,基础绘画包括：素描、色彩、速写。通过基础绘画教学,引导学生掌握正确的学习方法,提高学习绘画技能等方面能力。

初中美术教学实践中的创新及体会

初中美术教学方式不同于小学美术的"手把手",因为这时的学生已经对美术课程有了自己的独特认识。同时,中学时期也是学生形成良好美术修养的关键时期。为此,在教学实践中,为学生提供一个怎样的美术课堂,引导学生积极向上、敏而好学,满足学生对于美术知识的需求,是一个非常重要的课题。文章对初中美术教学实践中的创新做法和心得体会进行探讨,以期共勉。

运用通感策略提升学生的美术表现能力——以人教版《美术》（一年级上册）“下雨啦”一课为例

在美术教学中,运用多种手段创造适合的审美环境,采用通感策略,能充分调动学生的各种感官,加深学生的审美感受,让学生全身心融入其中,从而获得全方位的审美体验。教师在新旧知识的整合过程中让学生自主发现、自主探究,对培养和提高美术表现能力具有重要作用。

“学讲方式”：建立美术教学新常态

"学讲方式"作为一种践行新课改理念的学习方式,在提高美术课堂教学实效方面日益发挥着积极作用。所谓"学讲方式",就是以学生自主学习为主要学习方式,以合作学习为主要教学组织形式,以"学进去""讲出来"为学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。