急性股四头肌疲劳对膝关节肌肉共收缩和生物力学表现的影响

目的探究膝关节肌肉疲劳对蹬伸和缓冲形式下肌肉激活的影响及与生物力学表现的关系,评估疲劳后可能的损伤风险。方法选取20名无膝关节损伤史的大学生。分别测试最大摄氧量和60°/s下等速膝屈曲力;疲劳前单腿落地测试,基于最大蹬伸力量50%负荷的蹬伸疲劳诱导及疲劳后落地测试。在股内侧肌,股直肌,股外侧肌和股二头肌长头粘贴电极采集肌电用Matlab处理。受试者身上粘贴13个标记点,动捕及测力台同步记录单腿落地时运动学和动力学数据并导入V3D处理。SPSS 26.0执行配对t检验分析疲劳前后指标差异,并分析关节角度,共激活指数变化率,最大摄氧量,等速屈肌力量,最大动态蹬伸力量,BMI之间的相关关系。结果随疲劳加深股二/股四共激活显著增加。疲劳后单腿落地过程中股二头肌共激活增加[P=0.035(-1.263~0.006)],而股外侧肌并无显著性差异。触地时表现出更小的膝屈曲角[P=0.014(0.0697~4.744)]和更大力矩[P=0.018(0.042~0.338)],最大屈曲角减小[P=0.002(5.004~16.404)]。膝屈曲角变化与共激活变化率正相关(0.956)而与最大摄氧量呈负相关(-0.908),与屈肌力等无相关关系。结论蹬伸疲劳导致股二头肌激活增强,以更僵硬的动作着地。本研究从肌肉激活层面解释了运动疲劳会增加ACL损伤发生风险的可能,增加最大摄氧量和股四头肌力量耐力是预防损伤的有效途径。

职业教育高质量发展的现实困境与体制机制改革

新发展格局推动高质量发展,高质量发展彰显新发展理念。职业教育高质量发展作为一种政策理念,在本质特征上体现为类型定位与特色发展;在功能定位上表现为对经济社会需求与人才成长规律的双重适应;在价值认知层面则意味着人民满意与社会认同。体制机制改革对职业教育高质量发展具有规范引导、协调管理与形塑激励等作用。目前,我国职业教育高质量发展面临诸多挑战与体制机制障碍:一是育人与评价机制中的路径依赖弱化了职业教育的类型特色;二是多元办学主体的结构性矛盾与目标冲突制约了人才结构的适配性;三是资源配置与社会保障中的制度性歧视引发了职业教育的认同危机。因此,通过深层次的体制机制改革推动职业教育高质量发展势在必行。具体包括以下几个方面:树立以人为本的育人理念,完善多样化人才的选拔培养与评价机制;构建校企命运共同体机制,增强多元主体积极参与办学的活力与韧性;建立机会均等的制度保障机制,提升职业教育的社会认同。

“四新”背景下职业教育项目课程开发的反思与未来进路

项目课程是职业教育基本的课程形式之一,迄今为止,我国学者在项目课程开发的内涵和开发原则、项目的来源和开发主体,以及项目课程开发的流程等方面取得一定的研究成果。然而,"新技术、新产业、新业态、新模式"(简称"四新")的涌现对项目课程开发提出了新挑战。在"四新"背景下,我国职业院校的项目课程开发在目标定位、知识组织、教师参与和实训项目等方面存在一系列问题,有关项目课程开发的研究急需取得新的进展。为促使项目课程开发取得适应新时代需要的突破,应从项目课程开发的适切性、课程目标厘定、原理性知识的价值和组织、虚拟性项目情景化、项目课程开发效果的评价、项目课程开发的保障等维度筹思其未来发展的路径。

职业启蒙教育研究的历史追溯与策略建议

职业启蒙教育对学生的成长和发展具有重要价值,但目前我国相关研究不多,缺少系统的探索。通过整理和分析1983—2017年中国期刊网(CNKI)发表的有关职业启蒙教育的文献发现,我国学者主要围绕内涵、价值、实践经验以及实施途径等问题进行探索,取得了初步成果。文章结合当前剧烈变化的社会环境,通过分析职业启蒙教育边缘化的原因和职业启蒙教育的重要价值,进而从教育观念、教育方式、教育对象以及研究方法四个方面提出建议,以期对职业启蒙教育的开展有所启示。

高职学校新兴专业建设及其项目课程开发的困境与优化路径

我国正在大力推进中国特色高水平高职学校和专业的建设,而高水平专业的主体是新兴专业,专业建设的核心是项目课程开发。新兴专业是与新兴产业匹配的专业,与传统专业相比,新兴专业建设及其项目课程开发面临诸多新问题。以工业机器人专业及其中的一门课程“示教与编程”为例,新兴专业建设存在的严重问题是人才培养规格界定模糊、培养目标缺乏前瞻性,且忽视职业道德教育对新兴专业人才培养的重要价值;深层次的问题是缺乏企业的深度参与,高职学校教师和学生的素养也难以满足新兴专业人才培养的需要。与此类似,新兴专业项目课程开发也存在着目标笼统模糊、与企业需求错位的明显问题,同时,教学“重行轻知”、学生对实际工作的感知肤浅、课程时间安排不够科学、开发团队结构不完整、投入不足等也是课程开发遇到的难题。为了建设高质量的新兴专业、开发优质项目课程,应设置人本化目标,以项目课程为载体融合知识教学和操作练习;同时应以双因素激励理论为指引,精心打造高品质的专业建设和课程开发团队,还应强化对技能形成的心理机制的研究,特别应激励一线教师积极开展行动研究。

流式细胞术在辅助生殖中的应用

流式细胞术是利用流式细胞仪对处在快速直线流动状态中的生物颗粒，如各种细胞、微生物及人工合成微球等进行多参数、快速定量分析；同时也可以对特定群体加以分选的现代细胞分析技术。流式细胞术在辅助生殖医学领域得到了大量应用，在判断免疫性不孕、预测精子受精能力等技术中发挥重要作用。本文就流式细胞术在不孕不育患者外周血免疫细胞表面标志物的检测，精子细胞结构和功能学分析方面的研究进展作简要介绍。（中华检验医学杂志，2017, 40：155－157）

论职业教育的交换权利——兼论职业教育“同等地位”及其实现路径

我国虽已建成世界范围内规模最大的职业教育体系,但政策中“同等地位”的其实难副、社会认知取向偏差以及整体办学质量低下,使其长期在“贫困”的处境艰难跋涉。经济学家阿马蒂亚·森的“交换权利”理论认为,“交换权利”的缺失是造成贫困的根源。推此及彼,我国职业教育所有权和交换权利的贫弱与缺失,正是其难以追求自由、难以实现发展的关键所在。职业教育的“交换权利”主要表现为其自身具有的“政治自由”权利“、经济条件”权利、“社会机会”权利、“透明性担保”权利和“防护性保障”权利。要真正实现职普教育“同等地位”,就要赋予职业教育最基本的交换权利,在顶层设计、社会认知与政策执行等方面一视同仁,切实发挥职业教育独特的类型作用。

家有宝弟

公元2012年，我的弟弟横空出世了!接下来我就来说说我家弟弟的调皮故事吧!星期天，我正准备吃早餐，突然，弟弟抬起了不太长的小腿，使劲向我的早饭踢去，只听“咣”的一声，我的早饭和碗一起去“练跳伞”了。