文题嵌名的“意趣神色”

中国人名(或地名、集团名)不少具有深意;文章题目巧妙嵌名,往往会收到引人入胜甚至令人永志难忘的艺术效果。20世纪60年代中期,魏钢焰报告文学名作《红桃是怎么开的》,记叙全国先进生产者、西北国棉一厂女工赵梦桃发扬共产主义风格、忘我奉献、“不让一个伙伴掉队”的动人事迹。文题嵌名,珠联壁合,相映生辉。30多年过去了,这个文题还以其浓郁的诗意、鲜活的画面、绚丽的色彩,深深铭刻在笔者的脑海里,如浮雕一般鲜明。

选择问的规范标点格式

选择问的规范标点格式王鹤正选择问句具体有哪几种情形，标点究竟应该如何处理，是长期以来没有从理论与实践的结合上真正得以解决的问题。影响深广的黄廖本《现代汉语》指出：“选择问，中间的停顿用逗号，问号放在全句的末尾。”（修订本下册，１９８８年５月版，４８０...

邓小平同志三篇著作语境语体之比较

邓小平同志三篇著作语境语体之比较陕西镇安县中学王鹤正邓小平同志有三篇著作编入高中语文课本：一篇是高语必修本的《讲讲实事求是》（以下简称《讲》文），另两篇是高语补充教材的《坚持四项基本原则》（以下简称《坚》文）和《建设有中国特色的社会主义》（以下简称《...

三、写作部分：（一）审题零失误训练

此文把马致远《天净沙》一曲的三句词作为三个“环境惨遭破坏”镜头的小标题，又以“断肠人在天涯”强调环境保护刻不容缓的重要性，把主题表现得摇曳多姿。开头以“我的眼前不禁又浮现出看到的三个镜头”巧点题目《我的视线》，领起下文；三个镜头每当描述画面之后，又都以“我的视线被凝固住了。我深深地感受到环境的呼唤——”强烈抒情，既点文题，又点中心，反复咏叹，引起读者共鸣；文末“让我们每个人的视线……”对比展望，再扣“视线”，可谓得题之神魂者。

（三）结构零失误训练

这是一篇以“倾听”为话题的中考满分作文。开篇以骄阳似、火反衬“我”的内心世界失去了阳光，引出爬普陀山倾听天籁，这是“凤头”。主体写“我”微合双眸，倾听山林鸟鸣、溪水潺潺、风吹叶飘，体会大自然的昭示，这是“猪肚”。然后以爸爸的话揭示自信自强的人生哲理，画龙点睛。末段象征“我”已重树人生信念，成为了阳光女孩，这是“豹尾”，且首尾呼应。作者把“倾听”作为自己心灵轨迹演变的魔法石，不仅切合话题，而且立意深刻鲜明。

（四）语言零失误训练

这是一篇考场美文，意蕴深而语言美。作者以“星、月、雨、雪”四物象征自己做人的原则、态度、理想，托物言志．意蕴淡雅而深远。全文综合运用比喻、对偶、排比、引用、拟人、设问等多种修辞手法，把形象描绘得纤毫毕现，文字华丽优美，光彩夺目。

（二）选材零失误训练

联想与想像是选材构思的魂灵。此文是关于“守望”的话题作文。陆游三则日记纯属考生虚构，但这虚构符合艺术的真实，吐露的是爱国诗人不收复中原死不瞑目的心声。三则日记，刻画出陆游壮怀激烈“用诗歌守望心中的夙愿”的爱国志士形象。日记的材料是凭空而采的吗？不是的，是作者对陆游事迹及其所作《书愤》、《十一月四日风雨大作二首·其二》、《示儿》三首名诗的灵活运用。作者吟咏古诗文，潜移默化。李白《秋浦歌》、刘禹锡《陋宣铭》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、林升《题临安邸》等诗文中的名句，随手拈来，用于作文，显示出深厚的文学素养。由此亦可知，博览群书，是作文材料的重要来源。

2000年高考优秀作文美感探胜

继1999年“话题作文”初试，2000年高考作文命题实质是“话题作文”三试了——春招是二试。“话题作文”由材料作文中脱颖而出，成为一种独立题型。材料作文立意常呈定向性，而话题作文立意则呈辐射状；材料作文文体常受限制，话题作文淡化文体要求，形式可多种多样；材料作文行文往往需复述或摘引或点明原材料，话题作文只需与话题有关，无需与原材料直接挂钩；材料作文对考生思维限制多于开放，话题作文对考生思维则开放多于限制，为考生根据自己的生活经验、感受和理解，展开联想与想象，提供了广阔的思维空间。

'97高考优秀作文选评

’９７高考优秀作文选评小作文○陕西考生今天小新起得特别早。轮到他值日了，他要提前去学校打扫卫生。他先来到小牧家，小牧早已收拾好坐在床边等他了。小新来到床前一个跨马步，回头笑着对小牧说：“嘿！上马吧！”小牧歉意地笑笑，趴在小新背上，小新一使劲，就把小牧...

第一等襟抱 第一等学识——1997年高考夺魁作文启示录

高考能写出第一等作文,就昭示着语文成绩的超群与整个高考的“开门红”。可惜众多考生作文只在第三等上下徘徊。笔者1997年被特邀参加陕西省高考语文试评,继任评卷点复查组成员,有机会接触数以万计的试卷。拙文主要分析占试卷万分之四左右的满分作文夺魁原因,兼析三等以下作文失误之所在。一、审题、扣题。

词语锤炼的原则与误区——以高中语文教材《鉴湖风景如画》阅读训练为例

鲁迅研究专家许钦文先生发表于1956年9月11日《杭州日报》上的《鉴湖风景如画》(以下简称《鉴》文),自1988年来一直收入高中语文课本第一册作为阅读训练教材。课本编者设计的第一个训练题目就是“在文中□里,各选一个恰当的词语”,应该说是很有价值的词语锤炼题目。但是,配套的教学参考书提供的答案中,九处填空竟有四处与作者原文迥异。究竟是作家原文用词锤炼得好呢,还是教学参考书编者修改得好呢?这个问题涉及词语锤炼的原则与误区,不可不辨。下面即以这四处词语填空为例,具体说明。

千锤百炼 精益求精——《邓小平文选·建设有中国特色的社会主义》文字整理艺术探微

郑必坚、龚育之、逢先知曾在《论〈邓小平文选〉第三卷的政治意义和理论意义》一文中指出:十二大以后出版的有关邓小平讲话的小册子、报纸报道和党内通报,“同编定一部完整的文选,在整体规模上,在完备和准确程度上,在精益求精的整理加工上,还是有很大不同的”;第三卷“