注重幼儿合作与分享能力培养促进幼儿健康发展

幼儿合作,形象地讲,就是两个或两个以上的幼儿为轻松实现某一共同的学习与发展目标,秉承自愿、互助的原则,形式多样、方式新颖地结合在一起,通过幼儿们小手、小脚、手臂等肢体的协调与配合来完成任务,获取充分的自信,体验成功的自豪感。而分享包括精神与物质两方面的意义,它不是失去而是互利,对于幼儿来说,分享可以促使他们获取更多精神上的慰藉,促使幼儿互助互利,体验"赠人玫瑰手有余香"

为幼儿的生存能力添砖加瓦——游戏中培养幼儿的生存能力

生存能力是人类借以适应和改造自然、社会的综合性能力,也是人类从呱呱落地到成为社会有用的人必备的一种能力。本文以陶行知的生活教育理论为纲,幼儿园充分利用生活资源,在富有实效的实习体验游戏情境中培养幼儿的生存能力。

让“放”成为教师专业成长的催化剂

幼儿园的发展离不开教师,教师的成长离不开团队的滋养,团队的打造离不开管理者,而管理者的思想又决定着团队的发展,表征为教师个体发展的速度。作为管理者要善于思辨,及时调整管理模式,顺应教师发展的规律,让"放"成为教师专业成长中的催化剂。

浅谈游戏生活体验课程背景下独子教师的成长

幼儿园管理工作的重点是人,然而年轻的九零后老师曾经也是小家中太阳,蒙受着长辈们的宠爱,走上工作岗位,常被同事们誉称为“大孩子”的他们——独特的个性有时会让同事难以接受,笨拙的动手能力会让人在心中不由得打上问号……作为管理者,从幼儿园游戏实践出发,借助水乡资源开发实践体验的契机,搭建“无痕管理”的舞台,让“大孩子”们在“体验实践中锻炼动手能力,在游戏活动中学习谦让合作能力,在组织实施中培养他们的自主管理能力。

影响幼儿想象力发展的因素及对策

陶行知的"创造教育"思想要求解放孩子的头脑、双手、眼睛、耳朵、时间和空间,从而达到培养想象力、创造力的目标。幼儿期是培养幼儿想象力的关键期,笔者分析了影响"六大解放"的三大因素:家长方面:重知识轻能力的观念、担心安全不肯放手的教育方法;教师方面:传输式、范样式的教学方法;幼儿方面:习惯于印着成人的脚步走的学习方式。我们应从解放家长的育法、解放老师的教法、解放孩子的学法出发,才能为更好地培养幼儿的想象力筑好基石。

让幼儿的文明素养在绘本阅读中升华

笔者经过调查研究发现,最受幼儿欢迎的读物中绘本排名前三。纵观目前市场上的很多幼儿绘本,内容大多数都是以幼儿性格成长、文明习惯等为主题,很适合幼儿阅读。由于幼儿识字量不多,且都喜欢听故事,而绘本故事中的汉字比较少,其中漂亮的图画和吸引人心的故事情节最能吸引幼儿的阅读兴趣,幼儿基本上通过看图就能看懂故事,因而运用绘本阅读来引导幼儿养成文明素养是一个不错的选择。

浅谈“回归生活 回归自然”课改下的风波

只有立足于幼儿生活的课程,才能促进幼儿最好、最快地向最近发展区发展。将课程回归生活,让课堂回归自然,是我们课改必走之路。从教师用惯了综合丛书的照本宣科,到把生活作为幼儿教育课程的内容之源,课程不再有现成的教案,内容更多的是从生活中生成,对于农村幼儿园教师来说,确实需要有个转变提高的过程。

让剪纸为幼儿良好的学习习惯奠基着色

剪纸活动是幼儿较为喜欢的智力趣味活动。在剪纸方法和技能训练上融合了幼儿良好学习习惯的培养,为他们的健康成长和终身发展奠基着色。

利用里下河水乡资源 激发乡村微小园的生机活力

随着城市化建设的发展,年轻一代多数进城安家,其子女进城入园,导致农村幼儿园生源流失,从而造成农村幼儿园的空心化、边缘化越来越严重。我园就是这样的一所乡村微小园,由原先的三轨制缩水至现在的单轨,教师也争相进城,师资力量剧降,使得乡村微小园的生存岌岌可危。如何利用得天独厚的里下河水乡资源,优化幼儿园课程建设,提升年轻教师的实践水平,促进幼儿园教育科学化、高质量发展,从而吸引年轻家长的关注,扭转生源流失势态,激发农村微小园的生机活力,这是身为农村幼儿教育管理者一直思考并探索的问题。