蔡伦的“连续缺点——替代方法”在物理探究教学中的应用

青岛市初中物理学科"用中国古代科学家方法进行物理探究建模"的课题研究是教育部"十一五"子课题。将中国古代科学家在创造发明和发现中所运用的充满睿智的科学方法作为理论基础,本着费耶阿本德(Paul Feyerabend,1924—1994)"怎么都行"的方法论,通过演绎法,就可以建构出许多思维过程不同的探究模式。本篇介绍我们其中运用蔡伦"连续缺点——替代"方法所建构的"连续缺点——替代探究模式",从而为物理教师的探究教学和学生的探究学习提供一种新的思维过程和探究工具。

《义务教育课程标准实验教科书·物理(八年级上)》 教材总体分析

《义务教育课程标准实验教科书·物理(八年级上)》是根据新课程标准编写的一本全新的教材,该教材与以往教材相比有着迥然不同的特点,本文力图通过对该教材的整体分析,谈谈对它的初步认识。

关注古代科学家的思维过程改进科学探究模式

中国古代科学家在科学技术方面取得的巨大成就，离不开他们超凡的科学思想和科学方法，祖冲之就是这样一位出色的科学技术大师和科学方法大师．他的科学思想和方法对于今天的我们仍然有着重要的启迪作用．下面仅仅讨论祖冲之在冬至日测定时所用的方法对初中物理探究教学的启示．

对课程标准理念下的物理课堂教学过程的思考

在新课程标准理念下，初中物理课堂教学应该是怎样的过程，这是每个物理教师必须好好思考的问题。作为全国最早的物理课改实验区，青岛市使用人教版《义务教育课程标准实验教科书·物理》(以下简称人教版物理教材)，已经过两年一个轮回的课改实验。

人教版《义务教育课程标准实验教科书·物理》九年级 第十五章“热和能”教材分析

第十五章“热和能”在整个义务教育阶段物理教学中具有重要性和综合性。本文将浅析教材的设计意图并提出一些实际教学中的建议。

运用陶弘景的“怀疑——反驳”方法进行探究教学

青岛市初中物理学科＂用中国古代科学家方法进行物理探究建模＂的课题研究是教育部＂十一五＂子课题。将中国古代科学家在创造发明和发现中所运用的充满睿智的科学方法作为理论基础,本着费耶阿本德＂怎么都行＂的方法论,通过演绎法,就可以建构出许多思维过程不同的探究模式。本篇介绍其中运用陶弘景＂怀疑——反驳＂方法所建构的＂怀疑——反驳探究模式＂,从而为物理教师的探究教学和学生的探究学习提供一种新的思维过程和探究工具。

构建初中力学教学新程序的尝试

在长期的教学调研中发现,许多初中生厌学物理。其实,他们在刚接触物理时都抱有学好物理的强烈愿望,序言课上的物理实验,引起他们极大的兴趣。但由于随之而来的是艰深的力学体系。