“双减”政策下,课堂提质增效的关键路径研究

教育高质量发展是塑造全面发展的人的根本保障。学校是促进人的全面发展的主阵地。虽然现代化的信息技术使得学校教学的时间,空间场域变得灵活多元,但课堂目前仍是教师、学生、教材等教学因素协同沟通的主要场所。课堂教学效果是基础教育高质量发展的重要环节。认清 “双减”实质,遵循教育规律,在核心素养导向下如何促进课堂提质增效成为摆在我们面前不能回避的问题。我们需要树立全面的马克思主义教育观;利用课堂教学方式推进课堂教学向高效优质发展,建立全面的家、校、社协同育人机制;以现有学科课程标准为基础编订适合中小学校的区域课程与校本课程,有利于因材施教建立科学的教育评价机制,让学生能健康多元成长。这些都离不开优质课堂建设。基础教育高质量发展有利于当地社会稳定和长治久安、有助于促进学生全面发展、有助于下一学段教育的高效实施、有助于稳定各级生源、同时以课堂为抓手,落实教学的高质量发展,也是切实可行的路径。“双减”可以重新构建教师的工作体系、重新构建教师的作业设计、构建教学方法、教学效率、构筑教学生成性和非预期性效果,推动核心素养全面落地,关注学生整全发展,关注学生的已有知识基础和思维特质,把课堂作为教学效能提高的场域,推动教学质量均衡发展。

教育信息化背景下高职院校教学方式变革探究

随着职业教育的不断发展和现代信息技术的日臻完善,越来越多的高职教师开始意识到网络和信息技术在不同专业教学工作中发挥出的巨大价值,一系列以此为核心的教学改革思路和策略也应运而生.高职院校作为国家教育的重要基地,其教育质量对人才培养起着关键作用.在教育信息化背景下,对高职院校教学方式进行变革是时代发展的必然趋势.基于此,笔者以文献查阅和案例分析为主要方法,结合自身工作经验和有关研究成果,围绕教育信息化背景下高职院校教学方式变革展开了研究,并从不同角度出发提出了一些看法和建议,希望可以对相关教育工作者的工作优化带来些许裨益.