德育视角下的学校新劳动教育

教育是时代衍生的产物,与时代相分离的教育是没有意义的。所以在对学生进行劳动教育时,教师应当主动地打造新劳动教育形式,从创新活动、安排活动小组、强化家长参与、体验农耕快乐、注重劳动反思等多个角度进行实践研究,让学生在新劳动教育之中体验道德情操的具体内涵,逐步完成对高尚品格的内化。

情境教学,激活学生文本解读思维

儿童是语文教学的出发点和归宿,语文教学应当能够给学生精神、学生生命以滋养、润泽和力量。＂情境＂以其形真、情切、意远、理丰而能够激发学生的言语思考。著名情境教育家李吉林老师说,＂情境教学应当以‘思’为中心＂。情境教学所倡导的＂思＂不单纯是抽象逻辑思维,而是逻辑思维、形象思维和直觉思维的统一。李吉林老师认为,这三种思维在情境教学中是相互渗透、有机统一。

＂碎片式草稿＂写作模式浅探

新课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。于是，激发学生的写作兴趣，培养写作能力，提高表达技巧，成了我潜心研究和不断摸索的课题。在反复的教学实践中，我认识到，习作指导中谋篇布局的构思非常重要，从而摸索、总结出了“碎片式草稿”的写作模式，具体操作如下：

细读文本,品出“语文味”

一、揣摩语言 【案例】“伴”字里的情感师：课文中说“鲜花伴着骨灰”，你能想出这是什么样子么？

为学生架起通往彼岸的桥梁——课堂教学过渡模块设计浅谈

在开启一段新的学习旅程时，学生所具备的一些前经验，与本课所需要的经验之间，难免会存在一定认知落差。充分考虑个中落差所在，通过温故知新、学法指导、交流分享等过渡衔接模块的设计，对这认知落差进行智慧地缓冲，可以让具有共同特性的知识点或者能力项，组合成更为庞大的知识模块或能力模块，并让其整体功能大于部分之和。

在多重体验中感悟美

古诗在中华文化长河中犹如朵朵绚丽的浪花,点缀着源远流长的文化艺术宝库,滋养着一代又一代优秀中华儿女,形成了别具一格的中华文化素养、艺术情操、历史积淀。那一首首隽永小诗,在带给人们强烈的视觉冲击的同时,也激起人们心中的多重情愫,引发情感的共鸣和情绪的宣泄。因此,重视古诗教学,当从'经典、童乐、情趣、意蕴'的主题整合思想开始,循着'母语贯通传统文化与现实生活。