环境史观在历史教学中的渗透策略刍论

从环境史观的教学理念出发,进行历史知识的讲授,可以提升学生的逻辑思维能力,让学生学会从多个角度理性地看待历史事件。要结合教材大纲,设计教学计划;延伸课外教学,加强环境认识;利用信息技术,丰富教学内容;展开辩论研究,还原事件本身;结合历史事件,展开环境反思。

历史教学中科学性与趣味性摭探

历史教学要具有科学性和趣味性,只有二者统一才能提高历史课堂的教学效果。想要历史课堂具有科学性和趣味性,教师就要做到提高自身教学能力,有效拓展知识面,提升自身历史修养,提高学生学习兴趣,合理应用情境教学法,加强语言锤炼,充分利用现代化教学设备。

例说解答高考历史选择题的技巧

据笔者统计,高考历史百分之三十左右的选择题考查的是中国古代史内容,主要涉及中国古代的政治制度、经济、思想文化;且材料型试题居多,往往以文言文材料的形式出现。由于材料难读难懂,解答就有一定困难,所以学生对涉及中国古代史内容的选择题有一种恐惧。我认为,把握两大原则,可以化难为易、化见题恐惧为轻松应对。原则一:切莫将历史题当语文学科文言文阅读题来解答考试现场。

例谈历史学科核心素养在高考历史中的凸显

近两年来历史高考题虽然从文字理解的艰涩程度来看难度有所下降,但对学科素养的渗透更加强化了。五大历史学科核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观,分别对应我们在中学历史教学中应该培养学生的核心思维、核心方法、核心理论(唯物史观)核心能力和核心价值。