“文学圈”阅读教学模式在英语教学中的行动研究

一、“文学圈”阅读教学理论 “文学圈”的雏形最早出现在1982年美国亚利桑那州的一名叫卡伦·史密斯（KarenSmith）的小学老师的课堂之中。1994年，美国教育家哈维·丹尼斯（Harwery Daniels）出版《文学圈：以学生为中心的教室里的呼声和选择》一书，较为详细地描述了“文学圈”（Literature Circles）这一概念：“文学圈”是以合作学习理论为基础的暂时性的弹性阅读小组，小组成员自主选择并阅读同样的故事、诗歌、小说或其他文学作品，在完成独立阅读之后，小组共同决定要讨论的内容。成员们根据自己在小组中特定的角色和职责为下一轮将要举行的讨论会做准备，按照各自所分配的角色，设计阅读作业纸，准备讨论时问题提纲。在讨论会上，成员们根据自己先前准备好的问题提纲与老师和组内成员进行讨论，尽力扮演好自己的角色。

生本教育理念下英语阅读课堂实践研究

随着科技和社会的发展,基础英语教育注重传授给学生学习的方法,培养良好的学习习惯以及训练并提高学生的学习能力。2001年7月,教育部颁布《基础教育课程改革纲要试行》,开始在中小学提倡新课程改革。新课程改革要求＂创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力＂,提倡自主、探索与合作的新型学习方式。

基于核心素养分析2020年高考英语全国Ⅲ卷

在《普通高中英语课程标准(2017版2020年修订)》的指导下,基于核心素养分析2020年高考英语全国Ⅲ卷(除听力外),探索英语学科核心素养在高考英语试题中的情况。研究发现该试题命题以考查学生语言知识、关键能力、学科素养和核心价值为目标,落实"立德树人"的教育根本任务。

在英语教学中进行法制教育

法治是建设社会主义政治文明的重要内容，以法律保障政治文明，是人类社会政治文明发展的基本规律和内在要求。党的十一八大以来，以习近平同志为总书记的党中央作出了“协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党”的“四个全面”战略布局。

基于主题语境对外研社高中英语教材(2019年版)的归类分析研究

本研究按照《普通高中英语课程标准(2017年版)》中主题语境的相关分类和要求,采用归类分析的方法,深入探究外研社版(2019年)高中英语教材中阅读文本主题语境的总体特征和各类主题语境的分布情况,总结主题语境下外研社(2019年)高中英语教材的编写规律,为一线教师的教学实践活动提供一定的参考,以期促进对教材和主题意义的理解探究。