银杏叶提取物对大鼠肝脏缺血再灌注后多器官损伤的保护作用

目的研究银杏叶提取物对大鼠肝脏缺血再灌注后多器官损伤的保护作用。方法随机将wistar大鼠分成假手术组(S组)、缺血再灌注组(I/R组)和银杏叶提取物保护组(G组)。采用阻断肝动脉、门静脉30min,恢复血流行再灌注制作肝热缺血动物模型。各组于再灌注1.5h、3h、6h和12h分别采血,测定血清二胺氧化酶(DAO)、ALT、AST、BUN和Cr水平。同步切取肝、肾、肺、小肠,切片后行苏木素-伊红染色(HE)比较病理形态学差异;TUNEL法测定细胞凋亡,对各组细胞凋亡指数进行量化分析。结果I/R组与S组比较,DAO、AST、ALT、BUN、Cr水平明显升高(P<0.05);细胞凋亡指数也相应增加(P<0.05);肝、肾、肺、小肠病理损伤相应严重。G组与I/R组比较,各项指标均明显减轻(P<0.05)。结论银杏叶提取物对大鼠肝脏缺血再灌注后多器官损伤具有明显的保护作用。

临床技能课程教学方法改革对提高临床医学专科学生职业能力的作用研究

目的:通过临床技能课程教学方法改革,提高临床医学专科学生的职业能力。方法:以某校2015级临床医学专科学生为实验组,进行临床技能教学方法改革,以该校2014级同专业学生实习前的考试成绩为对照,评价临床技能教学方法改革对提高临床医学专科学生职业能力的作用。结果:实验组学生实习前理论及临床技能考试成绩明显高于对照组。结论:临床技能教学方法改革可提高专科临床医学专业学生的职业能力。

学科思维导图在康复知识体系培养中的应用

[目的]探讨学科思维导图在康复本科生知识体系培养中的应用效果。[方法]选取哈尔滨医科大学第五临床医学院2015级和2016级康复治疗学本科大三学生为研究对象,2015级康本为对照组,2016级康本为实验组。选取《物理治疗学》课程,对照组进行常规线下授课,实验组采取学科思维导图方式授课,以督导反馈、问卷调查和考试成绩作为评价教学效果的主要指标。[结果]2016级康本总体反馈较好。督导反馈:课堂氛围浓厚,学生参与多,主动性强;问卷调查:学生中有93.62%喜欢学科思维导图,87.23%可帮助建立知识框架,后续还会用,100%认为可帮助回顾复习。实验组16康本《物理治疗学》实践成绩、理论成绩和总成绩均高于对照组15康本,两组对比三者差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]学科思维导图应用于康复本科教学,课堂氛围浓厚,学生积极性高,学生也喜欢使用,有利于学生自主学习能力的提高和系统知识体系的培养。

三年制临床医学专业学生职业能力培养研究

通过改革三年制临床医学专业学生职业能力培养方式,促进学生理论与实践相结合,提高学生动手能力、沟通交流能力,培养良好医德修养,最终提升职业能力。

PCNA、p53、MMP-2的表达与胃癌预后的关系

目的研究PCNA、p53、MMP-2的表达与胃癌侵袭性与增殖性的关系。方法应用免疫组织化学SP法检测60例胃癌组织中3种指标的表达。结果 60例胃癌组织中PCNA、p53、MMP-2阳性表达率分别为60.0％、45.0％、38.3％;随肿瘤分化程度降低、分期进展、淋巴结的转移,PCNA、MMP-2阳性表达率逐渐升高,但p53与临床各参数之间无相关。结论PCNA、MMP-2可作为评估胃癌预后的独立指标;p53在判断胃癌预后方面没有意义。