对学制缩短后高职教育分流培养的思考

学制缩短后,学生的学习时间相对缩短,笔者从高职毕业生的不同走向分析入手,试图从课程设置的不同取向上找出能够同时满足有着不同需要、不同意愿的学生要求的解决办法.

职教产品创优与核心竞争力

职业教育的"产品"是职业教育服务,而不是学生,职业教育的核心竞争力是提供能令广大学生满意的教育服务.

浅议《电工与电子技术》精品课程建设

精品课程建设应体现在课程的性质,教师的奉献、敬业是精品课程建设的内源动力,要科学组织教学环节,在精品上下功夫,体现高职高专的办学特色:开放武实验教学,双证书教育,同时重视教材建设,改革教学方法.

谈高职学生可持续发展能力的培养

一、高职教育要处理好学生近期和长远发展的关系 高职教育不仅要针对岗位群的需要培养学生,而且,要兼顾学生的长远发展.既要把学生培养成胜任某种职业的人才,又要为其终身发展奠定基础.目前高职院校中存在着一些误区,把职业技能培养和学生综合素质的培养对立起来,过分强调能力本位,盲目压缩培养学生基本素质的课程.就目前而言,从市场出发,采取"短平快"的方式,培养社会急需的人才,满足了社会需要,这是符合市场经济规律的,在一定程度上缓解了高职院校面临的困境,但是,从高职教育长远发展来看,这只是应急的办法,而决不是万全之策.当今社会从业者的工作经常会发生变化,常常面对一些非常规的问题.因此,要求从业者不仅要按照岗位规范去完成岗位工作,而且要具备处理非常规问题的能力,尤其强调不仅要执行上面的指令,而且要能主动地发现问题并提出建议,具备一定的创造能力、创新能力.这就给从业者和学习者提出新的要求,要具备全面发展的综合素质、更加宽广的知识基础、职业能力基础和终身学习的能力.……

面向PDM实施的业务规划方法研究

基于产品数据管理应用分析,建立了实施过程模型,指出了失败原因及对策。以大型PDM为研究对象,对产品数据管理实施方法进行了系统研究,建立了业务规划拓扑结构模型,并对其中关键技术进行了深入分析。

对电工与电子技术网络化学习模式的思考

1．网络化电工与电子技术学习模式的定位。从已有的研究看，网络在教育中的运用可以划分为5个层次，分别是：信息型、补充型、必要型、公共型和沉浸型。这些层次从基本的常见应用到高级应用组成一个连续的整体。其中第四层次为公共型网络应用。如果在电工与电子技术教学中采用这一层次的教学方式。

区域性制造业信息化工程方案设计方法研究

分析了区域性制造业信息化的资源系统构成及其市场要素需求,从资源优化配置角度,以支持区域制造业与信息化技术服务产业的整体发展为目的,构建了区域性整体制造业信息化工程的设计—实施体系框架,并研究了其中的关键环节,提出了企业信息化的梯度扩展理论。在需求分析的基础上阐述了典型区域制造业信息化工程规划方案。

电子科研院所PDM应用模式研究

分析了电子科研院所生产经营特点、产品数据管理需求、传统PDM及项目管理系统的不足,对电子科研 院所PDM应用模式进行了系统研究,构建了项目管理和产品数据管理集成的系统功能框架,针对前期规划和后期实 施,提出了完整的应用规划和过程控制模型。