美国的生计教育课程

课程最一般的含义就是有组织的教育内容,课程的改革往往是教学改革的先导和突破口。七十年代以来,随着资本主义世界社会和经济危机的愈益深化,在教育方面,各国把改良职业教育的问题列入了重要议事日程,尤其在美国,从总统到联邦政府教育总署,从学校到社区,都一致认定,传统的职业教育已不符合时代的实际,应当以“新”的教育代替旧的职业教育。这种“新”的教育就是“生计教育课程”。“生计教育”一提出,迅速在美国形成一场运动,它由政府发动,得到各方面支持,其规模之大,进展之速,在美国历次教育改革中是罕见的。 一。

教育新学科职业技术教育学

职业技术教育学是随国内外职业技术教育发展而形成的一门新兴学科,它是教育科学领域的重要分支学科。职业技术教育学在一般教育理论的基础上,专门研究职业技术教育特有的矛盾,从而揭示职业技术教育发展的客观规律。 职业技术教育学的学科形成与社会职业的形成和发展有着密切的关系。职业,通俗地理解为工作,指相对固定的决定于社会分工并要求工作者具备一定的专业知识的一种劳动活动。职业的出现,是人类社会经过漫长的演变而逐渐出现的计会分工的产物。人们为达到社会所寄予的分工职能,于是出现了职业技术教育。职业技术教育,是在各教育阶段和各类学校所进行的关于知识、技能的教育。从广义上讲,它包含职业陶冶、职业介绍、职业指导、知识技能教育。