医学本科生对PBL教学模式的认知及参与PBL教学的影响因素研究

为了解医学本科生对基于问题的学习(problem⁃based learning,PBL)教学模式的熟悉及需求程度,探讨可能影响医学本科生参与PBL模式教学的因素并提出相关建议,以安徽省某医学高等院校的医学本科生为调查对象进行问卷调查。12.0%的受试对象称自己了解PBL教学模式,28.0%的受试对象渴望在课堂中推行PBL教学方法;年级、教师的要求、案例质量是医学本科生参与PBL教学的独立影响因素。应当利用年级差异,深化课程设置;转变师生观念,助力PBL教学;选派教师参与学习,借鉴有效经验;挑选典型案例、聚焦学生发展。

基于ERG理论的青海省儿科医生工作满意度及激励策略质性研究

目的探讨提高青海省儿科医生工作满意度的激励策略。方法采用分层抽样法抽取青海省西宁市、海东市、海西州、海南州和海北州5个地区共12家医院,采用半结构式访谈法对样本医院的儿科医生与分管儿科领导及省级层面政府部门负责人共计79位访谈对象进行深入访谈,采用NVivo12.0 Plus软件对所得访谈文本进行编码和实证分析。结果基于ERG理论的定性分析发现,生存需求是青海省儿科医生最主要的激励需求。在生存需求方面主要表现为收入水平、工作压力和工作量,在关系需求方面主要表现为医患关系,在发展需求方面主要表现为职业提升机会。结论目前对青海省儿科医生的激励应以满足其生存需求为主。未来要从加大儿科专项资金投入力度、改善儿科医生收入水平,营造良好的社会舆论氛围、提供安全的诊疗环境,增加对口援助和培训学习机会3方面来提高儿科医生的工作满意度。

主观社会经济地位对老年人抑郁症状的影响

目的:探讨社会心理状况、代际情感支持在老年人主观社会经济地位与其抑郁症状之间的作用,为减少老年人抑郁症状的产生以及精准促进老年人的心理健康提供参考。方法:数据来源为2018年中国家庭追踪调查数据,以6880名老年人作为研究对象,通过结构方程模型分析老年人主观社会经济地位与其抑郁症状之间的关系,同时利用Bootstrap法检验中介效应。结果:社会心理状况、代际情感支持在老年人主观社会经济地位与其抑郁症状之间起中介作用(P<0.001),其中介效应值分别为0.098和0.027。老年人的主观社会经济地位对其抑郁症状的直接效应没有统计学意义(P>0.05)。结论:老年人的主观社会经济地位可通过其社会心理状况及代际情感支持的中介作用对其抑郁症状产生影响,建议从政府、农村/社区、个人3个层面来改善老年人的社会心理状况,通过加强代际情感互动来增强代际情感支持。

认知功能在老年人社会资本与身体功能健康间的中介作用

目的分析认知功能在社会资本对身体功能健康影响中的中介效应。方法基于2015年中国健康与养老全国追踪调查(CHARLS)数据,选取4451名老年人为研究对象,以社会信任、社会支持(经济支持和生活照料支持)、社会参与和互惠测量社会资本。总效应被分解为直接效应和间接效应,采用基于Karlson-Holm-Breen方法的Logistic回归分析探讨各效应。结果调整潜在混杂因素(包括年龄、婚姻状况、个人存款、识字状况、居住地、吸烟、饮酒、夜间睡眠时长、自评健康、所患慢性病情况及残疾状况)后,老年人中的高社会信任(OR=1.249,95%CI:1.072~1.455)、有照料支持(OR=1.351,95%CI:1.180~1.546)及有社会参与(OR=1.167,95%CI:1.021~1.334)者的身体功能更健康。认知功能在社会参与对身体功能健康影响的总效应中发挥了中介效应(OR=1.046,95%CI:1.008~1.085)。中介效应占总效应的29.22%。结论认知功能在社会资本对身体功能健康的影响中具有中介效应。提高老年人的社会资本水平不仅直接有助于提升其身体功能,而且还可通过增强其认知功能进而改善其身体功能。