家园美育的反思与探索

家园合作教育是幼儿教育的重要组成部分,家园共育是一种现代教育观,也是一种教育方法和措施。融情感、操作、创造教育为一体,最终促进幼儿人格和谐发展的审美教育是需要家园配合共同完成的。建构以幼儿为本的家园美育可通过以下四个策略实现目标:达成家园美育的共识、建构和谐师幼与亲子关系、选择适宜的家园美育内容及有效开展美术亲子活动,从而真正实现家园双向互动,同步教育,共同促进幼儿身心健康发展。

创设“会说话的环境”,促进幼儿学习发展

环境是重要的教育资源,在幼儿的日常学习生活中环境发挥着举足轻重、潜移默化的作用。但目前幼儿园的环境存在随意性、忽略教育意义、资源浪费等问题。要让环境"会说话",成为能与幼儿交流的朋友和老师,应该在创设环境的过程中注重体现教育目标、突出幼儿年龄特点、体现幼儿主体性、利于家园互动、材料新颖多样、安全开放富于变化。

幼小衔接中不适应性问题的成因与对策

幼儿在刚进入小学时常常表现出诸多不适应,究其原因主要有心理焦虑、自理有力差、准备不足等。要帮助幼儿更加平稳、顺利地向小学过渡,需要将幼小衔接的话题贯穿学前教育始终,在幼儿园阶段努力培养幼儿的自理能力、自律意识、合作技能、思考品质,丰富幼儿的人生体验,帮助他们树立起步入小学的自信心。

渗透幼儿情感的绘画教学尝试与思考

渗透情感的教育,是素质教育的一个重要组成部分,而绘画表征恰恰是幼儿表达情感、渲泄情绪的有效途径,绘画活动是进行情感教育的有效方法。在幼儿园绘画活动中,教师应该引导幼儿在绘画前酝酿美好的情感,在欣赏中感受丰富的情感,在创作中健康地表达自己的情感。通过在绘画活动中渗透人文关怀的理念,关注静态建构与动态发展互补、展示独创个性和鲜明情感、拓展视野、把握审美情感定位,促进儿童丰富情感的发展和健康人格的形成。