学生“长时间探究”教学策略漫谈

科学课是一门以探究为核心的课程,大部分内容需采用探究的教学方式。学生是探究活动的主体,只有足够的探究时间,才能保证学生在探究中有体验,有发现,探究能力才能得到有效培养。著名特级教师章鼎儿说过类似的话：＂学生活动时间占一堂课30分钟以上就是一堂好课;学生活动时间占课堂一半时间是一名好教师;学生只有10多分钟活动时间是不及格的课。＂

基于“生活实践”的科学课教学研究

目前世界各国教育改革的共同特点是强调让教育回归实践和儿童经验,“生活即教育”的倡导者、实践者——人民教育家陶行知曾提出“:我们的实际生活即是我们全部的课程”,“没有生活做中心的教育是死教育”。科学源于生活又应用于生活,生活与科学有着密不可分的内在联系。基于“生活实践”的小学科学课堂教学符合学生的年龄特征和认知特点,不仅能调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲,激活学生的思维,还能促进学生主动探究,从而真正提高学生科学素养。

着眼能力 追求实效

一、建立参与实验的自然心态,鼓励尝试 1.实验探究是科学课的当然行为 美国著名教育心理学家罗吉斯认为：＂教师的作用不在于教给学生什么,而是促进学生学会学习。＂因此,我们认为,小学生探究能力的形成是与教师的教育教学理念与密切相关的。