国内外翻转课堂教学模式的启示

翻转课堂即转变传统的教学模式,通过对教学结构的颠倒安排,真正实现个性化教学,这种教学模式将成为未来教育发展的趋势。通过分析美国和中国各两所著名大学进行翻转课堂教学的过程及经验,并对教学改革进行了思考,认为翻转课堂教学对学生的自主性学习、团队协作、创新意识以及知识的内化方面均比传统课堂教学有一定优势。这为中医药院校教育课堂教学改革,实施翻转课堂提供了可借鉴的经验。

翻转课堂在药学专业有机化学双语教学中的应用

翻转课堂教学法是在全球教育信息化背景下出现的一种新兴教学方法,它通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,在最大程度上开放了课堂时间。笔者首次将翻转课堂教学法与双语教学法相结合,并灵活地应用到药学专业有机化学课程讲授中。探讨翻转课堂教学模式在有机化学双语教学中应用的必要性及可能性。通过翻转式有机化学双语课程的开发实例,为其他相关课程翻转式双语教学模式的形成性研究提供参考依据。

PBL教学法在有机化学实验教学中的应用

探讨PBL(prob lem-based learn ing)教学法在有机化学实验教学中的应用。实践表明PBL教学能够显著提高学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,培养学生积极思考和解决问题的能力,是一种值得推广的教学与学习方法。

丹参饮片中丹参酮Ⅱ_A含量变化速率研究

目的研究丹参饮片中丹参酮ⅡA降解的变化规律。方法加速试验法测定丹参中丹参酮ⅡA在不同温度下的含量变化。结果丹参饮片中的丹参酮ⅡA降解的速率常数的对数(lgk)对温度的倒数1/T的关系为:lgk=-6869.21/T+16.709,r2=0.9969,t0.9=26.5年。结论丹参饮片中丹参酮ⅡA较稳定。

用《几何画板4.X》引入《分形几何》概念

分形图的兴起是近三十年的事,数学工作者对此倾注了极大的精力,随着计算机功能的发展,利用迭代或递归算法,人们做出了许多美丽的图形。《几何画板4》是一款常见的小软件,利用它的迭代变换,可以做出比较简单的分形图。

在单机上打造“全真”的Internet实践环境

Internet网络知识的教学常常受到网速、费用的影响,再加上网上一些不良网站对学生的负面作用,迫使一些老师采用PPT进行演示,教学效果效率都受到很大影响。在本地计算机上模拟Internet环境,完成网络相关课程的教学方法,对各类学校都是值得思考的问题。作者进行了这方面的探索实验,本文介绍的是其中一部分———电子邮件和DNS服务器。

吲哚衍生物的结构修饰及其抗乳腺癌作用研究进展

吲哚是平面杂环分子,对乳腺癌、肺癌、结肠癌等具有广泛的抗癌活性,在药物设计中发挥重要作用。从吲哚-3-甲醇及其代谢产物3,3′-二吲哚甲烷的结构修饰、吲哚骨架结构修饰、氧化吲哚衍生物及氮杂吲哚衍生物的结构修饰入手,并综合吲哚衍生物对Lumina型乳腺癌、三阴性乳腺癌、人表皮生长因子受体2(HER-2)过表达型乳腺癌的影响,从细胞水平、乳腺癌相关蛋白、受体、经典通路、体内外药理模型建立以及相关指标的变化等方面对其抗乳腺癌作用进行系统综述,以期为抗乳腺癌新药研发提供依据。

姜黄素固体脂质纳米粒的制备及表征

目的:制备姜黄素(Cur)固体脂质纳米粒(SLN)。方法:用薄膜超声法制备Cur-SLN,以mcur:m单硬脂酸甘油酯、m单硬脂酸甘油酯:m卵磷脂、聚山梨酯-80质量浓度、超声时间为考察因素,以包封率为指标,用正交试验优选处方,并考察其粒径分布、Zeta电位。结果:当mcur:m单硬脂酸甘油酯=1:3、m单硬脂酸甘油酯:m卵磷脂=1:2.5、聚山梨酯-80质量浓度2.5%、超声时间12min时,所制得的Cur-SLN平均粒径为(145.6±5)nm,Zeta电位为(-31.9±1.5)mV,包封率为(97.42±0.39)%,载药量为(7.92±0.05)%。结论:采用薄膜-超声法制备Cur-SLN可行,为开发姜黄素新型给药系统提供试验依据。

固体脂质纳米粒制备方法的研究进展

固体脂质纳米粒是近年来备受关注的一种新型给药系统,本文对近年来固体脂质纳米粒的新型制备方法:薄膜接触器法、超声-挤压过滤法、微通道法、纳米反应器法的制备原理,方法及特点进行了讨论,并对现阶段存在的问题及今后的研究方向进行了展望。

顶空气相色谱法测定非布司他原料药中有机溶剂残留

目的建立了测定非布司他原料药中可能残留的7种有机溶剂（甲醇、乙醇、异丙醇、二氯甲烷、四氢呋喃、止庚烷、氯苯）的检测方法。方法采用顶空气相色谱法，色谱柱为DB-624毛细管柱（30．0m×0．531Tim×3．00μm），载气为高纯氮气；顶空温度为80℃，顶空时间为30min；柱温50℃，维持2min，以10℃／min升至200℃，维持2min；氢火焰离子化检测器（FID），温度为250℃。结果在考察的浓度范围内线性关系良好（r=0．9980-0．9998），7种残留溶剂均完全分离，精密度、重复性试验RSD值均小于5．0％，被测组分的平均回收率符合规定，供试品溶液稳定。结论该气相色谱法操作简便，准确，灵敏度高，可用于检测非布司他原料药中有机溶剂的残留物。

翻转课堂与内容本位语言教学在有机化学实验课程中的整合应用研究

为了应对在化学实验教学中采用内容本位语言教学(content-based language teaching,CBLT)模式时具有中等英语水平的中国大学生面临的挑战,本研究以行动研究的形式,通过研究人员和实践者的合作,设计了一种将翻转课堂(FC)和内容本位语言教学法整合的新型教学模式,并对其教学效果进行了初步的研究。笔者根据自己与学生的互动以及学生的反馈来反思整个教学过程,通过问卷调查收集数据,采用Excel和定性数据分析软件Nvivo进行了定性及定量分析,监测FC-CBLT教学模式的有效性。结果表明,FC-CBLT整合模式可以成功地应用于有机化学实验课程,并且获得良好的教学效果,例如,增加了学生的参与度,加深了学生对该学科的理解等。在此基础上,笔者进一步制定了下一版整合模式设计的行动计划。

细辛挥发油成分与CYP1A2酶的分子对接分析

目的:研究细辛中黄樟醚、肉豆蔻醚、甲基丁香酚、细辛脑四种挥发油成分以及黄樟醚活性中间体和肉豆蔻醚活性中间体同CYP1A2酶的作用方式。方法:通过“Cocktail”探针底物法筛选细辛挥发油成分对CYP1A2,CYP2D6,CYP2E1,CYP3A4和CYP2C195种人肝微粒体酶的抑制作用。采用半柔性分子对接的方式研究挥发油成分及中间体与CYP1A2酶的结合能力。结果:结果表明挥发油成分对CYP1A2具有较强的抑制作用。分子对接评分结果分别为3.0487 kcal·mol^-1(黄樟醚),6.0164 kcal·mol^-1(肉豆蔻醚),16.9692 kcal·mol^-1(甲基丁香酚),16.0138 kcal·mol^-1(细辛脑),23.9233 kcal·mol^-1(黄樟醚活性中间体)和25.5943 kcal·mol^-1(肉豆蔻醚活性中间体)。结论:分子对接结果表明黄樟醚中间体和肉豆蔻醚中间体与CYP1A2酶的结合能力最强。进一步确定了黄樟醚和肉豆蔻醚是CYP1A2酶的基于机制性抑制剂,与本课题组前期的IC50-shift及谷胱甘肽捕获实验的结果一致。