教师,要爱护儿童对你的信任

我们的工作,就其本身的性质和逻辑来说,就是不断地关心儿童的生活。请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。如果认为我们的儿童都是能够顽强地克服困难的英雄,那就未免想得太天真而且错误了。

育人三部曲

本书由前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的三部代表作《把整个心灵献给孩子》《公民的诞生》《给儿子的信》构成。《把整个心灵献给孩子》阐述人在小学儿童阶段的乐学生活；《公民的诞生》阐述人在中学少年阶段的和谐发展：《给儿子的信》涉及人在大学青年阶段的成才修养。

关于教育伦理学的一封信

我收到了教师、校长、少先队辅导员、寄宿学校教导员写来的许多信。这些信的很大一部分谈的是教师和学生、校长和教师、教师和家长之间的相互关系。操行、职业荣誉、义务、道德责任、良心——这些问题使教师们深感不安。要回答教师们提出的问题，有时不得不写很长的信，三言两语是说不清楚的。我想把其中一封信（即将出版的一本书的一部分）提供给《国民教育》杂志的读者。

《给教师的建议》

1.能否保护和培养每一个学生的自尊感,取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法,不要向儿童要求他不可能做到的事 2.教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣.这就是说,在学习中,无论就脑力劳动的内容（作业的性质）,还是就所需的时间来说,都应当采取个别对待的态度.

卷首语

我们把集体称之为大河，它的最初的支流起源于一个人为别人（即本集体的成员）的快乐和幸福而献身的精神力量。教育的技巧在于要激起学生能因下述原因而感到最大的快乐，这就是他认识到，他已献出、创造并带来了人们所必需的、有益的某种好东西。关心他人，是把孩子们团结在一起的巨大精神力量，也是他们高尚思想的基本要素。非常重要的是，要使这种力量在小学学习的整个期间都起作用，因为童年是老师的话、老师的榜样对未来的公民、劳动者、思想家和已成家的人的精神世界产生极其深刻影响的时期。培养集体主义最重要的原则之一，就是培养高尚的精神情操。只有当儿童关心他人胜过关心自己的时候，这种情操才能在幼小的心灵中培养起来。