怎样教婴幼儿认识颜色

我们对女儿进行的早期教育中,做过一项"1—2岁儿童对颜色的认知"的心理实验。实验结果:女儿满2岁时就认识了红、粉红、桔红、绿、深绿、浅绿、蓝、浅蓝、紫、棕、黑、白、灰等多种颜色。而在一般教育条件下,多数儿童3岁后才逐渐认识红、黄、绿基本色。这种差异表明,儿童认识颜色的潜能是很大的。

猜谜语——培养孩子想象方和思维力的好方法

女儿两岁半的时候,我们买了几本幼儿谜语书,开始教女儿猜谜语。一天晚上,我们跟女儿说:"现在,咱们做个新游戏,这个游戏叫猜谜语。"我们先给她读了一个最简单的谜语"有个妈妈真奇怪,肚上长个皮口袋,不装米、不装菜,装个小宝宝,露出小脑袋。"然后,我们告诉她:"这是一种劝物,你猜猜是什么动物?"女儿想了想说:"是袋鼠。"我们立刻鼓掌喝彩:"猜对了!女儿真聪明!"我们接着出第二个谜语:"红公鸡,绿尾巴,一头钻进地底下。

小孩“转向儿”的风波——儿童空间方位概念的形成

女儿满3岁时的一天晚上,我们带她去离家不远的地方看电影。回家的路上,路灯昏暗夜色朦胧,我们一边走一边跟孩子说话。当要拐弯时,女儿忽然神色紧张起来,她用手指着前边不远的路口喊起来:"往北边走,回家,回家!"我们说:"往右拐弯是回家。"女儿便大哭起来,"往前走是回家,我不拐弯!不上别人家去……"我们没由着她,抱她拐进了宿舍楼的院子,上了楼,并再三告诉她这就是二单元401号,就是咱们的家。但是无论怎么解释,她就是哭闹不止,进屋之后还是哭喊:"不是这个401,我要去那个401!"我们忽然想到,孩子在朦胧的夜色中"转向儿"了,最好是帮助她再"转"回来。于是我们又立即抱她下楼回到拐弯的地方,按女儿所指的方向往前走。出了南口一下子到了街上,让她观察、辨认街上以前见到的饭馆、小商店、菜站、房子……孩子不哭了,在艨胧的夜色中默默地、仔细地观察着、辨认着。忽然她转身往后一指说:"妈妈,回家吧,往那边走。"啊!

命名——早期智力开发的金钥匙

19世纪,德国有个乡村牧师,对自己的儿子卡尔·维持进行早期教育,结果,卡尔·威特10岁考入格根庭大学,13岁获得吉森大学的哲学博士学位,16岁时获得海尔堡大学法学博士学位,同年被任命为柏林大学法学教授。牧师是怎样把一个普通的孩子培育成神童的呢?特别是这神奇的早期教育是从哪方面入手的呢?我们翻开牧师的遗著《卡尔·威特的教育》一书,发现,他用以打开小卡尔·威特的智慧大门的第一把钥匙是"命名"。这里所说的"命名",就是指正确地教婴幼儿大量认识各种物体和事物的名称,认识物体各种属性的名称。

儿童早期语言听力训练

在人的个体发展中,语言的习得是智能发展中的里程碑。心理学家们发现:婴孩在他未获得语言之前,在智能上还比不上黑猩猩,可是一旦他们初步习得了语言,他们的智能就很快地超过了黑猩猩。因为,儿童掌握了语言就掌握了一种很有效的认知工具,就为其整个智力的高速发展提供了极其重要的条件。所以,一个儿童如果缺少语言训练也就是缺少智力训练。那么,从什么时候开始,实施什么样的语言教育,才能使孩子的语言得到更快的发展呢?这是早期教育中很值得探讨的问题。有人认为语言发展的敏感期(或说关键期)是从2岁开始,也有人认为是3岁。这主要是依据口语表达发展的特点而言的。我们认为。

当孩子提出“为什么”时

女儿3岁时,我们给她买过一本《蜗牛看花》。画册内容是讲小蜗牛爬上墙头看牵牛花。小蜗牛爬了一天一夜,第二天早上,终于爬到了墙头上,看到了牵牛花。我们把画册的情节给女儿讲了一遍,就让她自己看去了。过了一会儿,女儿拿着书来问我:"爸爸,这里的红砖墙为什么黑乎乎的?树为什么也是黑乎乎?是画错了吗?"我接过画册看了看,几乎每页都画着红砖墙,都是红色的,只有后边一页的砖墙是蓝黑色,树也画成黑乎乎的。女儿发现了同一堵墙前后两种颜色,认为不合情理,有绿叶的树画成黑色也不合情理。所以,拿着书来问我。小家伙才3岁,就要挑书里的毛病。但我仔细看了看画面。