情境教育视域下的红色基因传承——以某艺术本科高校红色文化园建设为例

在情景教育视域下将红色基因融入艺术类本科高校教育,是落实立德树人根本任务的主旋律。为强化红色主流文化,丰富红色文化教育及传播手段,提升学生对红色基因传承的自觉性,推动红色校园文化建设,从高校学生参与红色教育的主体性、红色文化传播的时效性和红色文化活动内容的拓展性三个方面入手,对情境教育在红色基因传承过程中的作用进行分析,并将艺术本科高校的专业特色贯穿红色基因的传承,同时发挥情景教育与艺术本科高校办学的双重优势,从建设理念、文化主题、建设内容、教学方式四个方面进行创新性探索,将红色文化植入校园,建设红色文化园,让红色文化在校园内绽放光彩。

红色文化基因融入高校思想政治教育的价值与路径——以革命歌曲为例

革命歌曲对大学生的理想信念、价值理念、道德观念等方面发挥着重要的影响作用,与高校思想政治教育有着高度的契合性。革命歌曲是帮助大学生树立正确党史观、推进高校传承红色基因、丰富高校思政课内容的重要载体。革命歌曲融入高校思想政治教育的路径是用好课堂教学主渠道、重视第二课堂和第三课堂的推进、创新革命歌曲资源的开发。

艺术类大学生人际交往对自我评价的影响——自我效能感的中介作用

采用结构方程模型及3个有效项目的测量量表,探讨了人际交往和自我效能感对艺术类大学生自我评价的作用.结果显示:艺术类大学生通过人际交往影响自我效能感来影响其自我评价,大学生人际交往越好,自我效能感越高,自我评价也就越高.

地方高校传承与保护民间传统手工艺的策略研究

民间手工艺彰显了当地独特的文化内涵,可成为任何一个地方高校民族民间艺术课程建设的最有利依托,同时也是展现当地地域文化特色一张有力名片。传统民间手艺蕴含了民族文化特色及艺术内涵,通过把民间艺术资源纳入当代高校课堂,不仅能有效传承传统文化,更是继承和发展民间艺术的最直接的表达方式。将民间艺术纳入课堂,通过教学的形式在高校进行推广,对当地民间传统文化的发扬有着重要的意义。传统手工艺在当前面临着艺绝人亡、后继乏人的历史困境。要想弘扬、传承这些宝贵的民间艺术遗产,除了政府重视和社会各界的关注外,高校尤其是以培养高素质技能型艺术人才为目标的应用型院校,不仅应该而且可以发挥其在人才、科研、资源等方面的优势并有所作为。

增强高校哲学教育的人文精神策略分析

人文精神是一种以人为本、塑造人们精神世界、帮助人们形成良好思维方式的精神理念。但是当今社会上,因为各方面的影响,导致高校在人文精神教育培养方面有所缺失,如何增强高校对于人文精神的培养,是本文所研究的课题。

新时代公民道德建设理性自觉的三个维度

新时代公民道德建设从其关涉的行为类型来看,既是认知行为,也是实践创构与价值重塑行为,彰显了三个理性自觉。新时代公民道德建设应该自觉认知向上向善的本质内涵,自觉践行积善成德的创构,自觉锤炼高尚道德品格。只有从认知、践行与价值锤炼这三个维度加强理性自觉,才能落实和推进新时代公民道德建设的进程。

农村籍高校毕业生返乡创业困境与出路研究——以河北省魏县、大名县为例

农村籍高校毕业生返乡创业是新时代"大众创业、万众创新"的发展趋势。农村籍高校毕业生返乡创业遇到自身知识和技能的不足、创业的档次低、缺乏经验、缺乏启动资金等困境。客观要求加强高校大学生创业教育,提升农村籍毕业生返乡创业的综合能力,开拓农村籍毕业生返乡创业的资金渠道,提高农村籍毕业生返乡创业的技术水平,真正为农村籍毕业生返乡创业开辟新出路,推进农村籍高校毕业生返乡创业顺利进行。

“天人合一”哲学思想及其当代价值

老子是中国道家哲学思想的创始者,也是中国古代传统哲学思想的集大成者,老子所著《道德经》中凸显和谐的哲学精神,体现于形而上的天道与形而下的人道的统一,即"天人合一"。老子天人合一的哲学思想是我们今天追求人与自然和谐发展的理论渊源;"人与自然"的和谐思想与老子"天人合一"的哲学思想在本质上是辩证统一的;要求我们倡导天人合一,弘扬以人为本,促进人与自然的和谐,推动中华民族伟大复兴的历史进程。

马克思主义视域下生态价值的理性向度

马克思主义视域下,良好的生态环境是人和社会永续发展的根本基础,生态价值彰显以下几个理性向度:一是人本与物本的辩证统一的理性向度;二是本真与纯善的辩证统一的理性向度;三是发展与幸福的辩证统一的理性向度。马克思主义生态价值要求人本价值与生态价值和衷共济,要求本真价值与纯善价值相宜相生,要求发展价值与幸福价值互促互进,最终达到人与自然的和谐统一,促进中华民族伟大复兴。

民办艺术本科高校创新创业人才培养模式研究

民办艺术本科高校本身就有办学机制灵活,具有专业特色的优势,其贯彻创新创业教育培养创新创业人才,需要对人才培养模式进行有益的探索和研究,实现三创一体的创新创业人才培育培养模式,即确立人才培养理念激发创意灵感,升华创作,强化创新能力,"三创形成合力,相融共济,是有机整体,促进创新创业人才的培养。

实践困窘:萨特人学辩证法的哲学反思——基于历史唯物主义立场

萨特人学辩证法是否可能?要基于历史唯物主义立场来探究人学辩证法的基本内涵。萨特对马克思主义辩证法的误解和主观设定,归根到底是为了建立自己的"人学辩证法"。萨特认为人学辩证法的来源是孤立的个人实践,导致人学辩证法的"来源"之"歪曲";认为人学辩证法的本质是总体化,它作为一种特殊的偶然性,仅仅存在于人类社会中,而不存在于自然界,导致人学辩证法的"本质"走向"夭折";认为个人实践是辩证法的惟一根据,把存在和本质分裂开来,导致人学辩证法的"根据"之"悬空"。

人性张扬:以人为本的“人”的哲学旨趣

以人为本最起码、最基本的前提条件是人,人是以人为本的载体,确定人是以人为本的逻辑起点,就不能回避探究人的问题,研究人的问题就必须正确分析以人为本的"人"的本质问题。人的本质问题决定了以人为本的基本价值取向和根本性质,以人为本的现世品格就是以当代每一个中国公民为本。

中国梦的哲学理性向度——基于历史唯物主义立场

基于历史唯物主义观点,中国梦彰显四个理性向度:时代精神的理性向度、社会存在的理性向度、人的实践的理性向度、人的价值诉求的理性向度。中国梦是以国家富强、民族振兴、人民幸福为时代精神的核心和本质;中国梦是对当代中国客观社会存在的能动反映;中国梦是中国人民在现实实践中对客观现实条件限定的超越;中国梦归根结底是推动人的全面自由发展的价值诉求。

协商民主提升河北农村治理现代化的研究

本文通过提炼协商民主提升河北农村治理现代化的"结合点":社会条件、政策条件、思想条件、实践条件和"矛盾点":"熟人社会"与"陌生人社会"之间的矛盾、"乡规民约"与"法治社会"之间的矛盾、"行政治理"与"协商公治"之间的矛盾、"官本位"思想与"平等、民主"观念之间的矛盾,进行了归因分析,并提出了协商民主提升河北农村治理现代化的经济、法制等构想。

高校艺术类专业招生线上考试安全风险及防控机制研究——以某学院艺术类专业招生线上考试为例

本文以某学院艺术类专业招生线上考试为例,通过对线上考试存在的系统风险、作弊风险、评卷质量问题进行研究,进而分析如何通过优化系统设置、制定实施有效的防作弊措施以及提高评卷质量来防控高校艺术类专业招生线上考试安全风险,试图探求一条科学合理、切实可行的艺术类专业人才选拔方案。

民办艺术本科高校创新创业人才培养模式构建

民办艺术本科高校办学机制灵活,具有专业特色优势,对其创新创业人才培养模式进行有益探索和研究,具有重要意义。河北美术学院实现"三创"一体的创新创业人才培育培养模式,即激发创意灵感,升华创作,强化创新能力,"三创"形成合力,相融共济,作为有机整体,共同促进创新创业人才培养。

民办高校学生现状与管理对策分析

本文通过分析民办高校学生的现状,根据中央16号文件精神和管理经验提出了适应民办高校大学管理的具体对策。

论张栾电影的喜剧本位与消费逻辑

近年来,喜剧电影尤其是小成本喜剧不断显现出自己在市场份额上的优势,这也使其成为年轻电影人最为青睐的创作类型之一。从相声演员到导演,张栾也找到了自己最为擅长的创作方式,即专注于喜剧创作。其电影中丑角式的人物塑造,充满了误会、巧合、夸张的叙事,极具欢乐效果乃至游戏性的情境设计等,都彰显了自身的喜剧类型。并且,张栾在主动迎合观众审美偏好与消费需求,确保创作与营销流程都是基于消费逻辑的同时,又尽量避免电影滑向玩世不恭和虚无主义的泥淖。

艺术类大学生培育核心价值观的困窘及实现路径探究——克服“后现代主义”对核心价值观的影响

艺术高校大学生本身就具有自由、随性、个性、张扬等特质,在新形势下又受到西方后现代主义思潮的影响,表现出对后现代主义思潮的盲目"信仰",对核心价值观的任意"放纵",艺术高校大学生培育社会主义核心价值观,就要坚持社会主义核心价值观的主旋律,追求社会主义核心价值观的动态形成,达到学思结合、知行如一,推进艺术高校大学生核心价值观的形成。

社会主义核心价值观理性三重维度阐释

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达,贯彻了人本的政治立场,落实了马克思主义与时俱进的理论品质。社会主义核心价值观蕴含超越与扬弃的理性思维,凸显了以人民为中心的理性思维,践行了人的全面发展的理性思维等三重维度。从三重维度理解社会主义核心价值观,有助于准确把握社会主义核心价值观的基本内涵,有益于促进人的全面发展、有益于引领社会全面进步,有益于实现中华民族伟大复兴中国梦的历史进程。