语文教学的原生态及回归

原生态的语文教学是遵循语文学科的基本特点和母语教育的基本规律，目的指向母语教育基本任务的语文活动。它是师生的生命自由、自然绽放的活动，是一种没有刻意做作的、率性而行的生态过程。原生态的语文教学，也许没有华丽的设计，也许没有热闹的场面，然而却流淌着行云流水般的自然美，它以其清爽、自然的特质，几千年来经久不衰，令当代时尚元素充斥的语文课堂黯然失色。

文言文教学六环节

如何在文言文教学中突出学生的主体地位、培养学生自主学习的意识和习惯,是初中语文教师贯彻"新课标"精神所必须直面的课题。本文提出的"注"、"顺"、"读"、"品"、"背"、"积"文言文教学六大环节,就是在"新课标"精神指导下,经过长期实践总结出来的,教学效果良好。

课堂:拒绝“克隆”

当下的课堂教学中，许多教师不顾自身的教学特点和学生情况，一味照搬网络资源及参考资料上的教学思路，模仿套用他人的教学设计，“克隆”出一节节雷同的课堂。而有价值的教育必然是贴近学生实际的教育，不是简单的拿来主义，创新和富有个性的借鉴才能有效地实现教学价值。

文言文教学六字诀

在文言文教学中,如何突出学生的主体地位、培养学生自主学习的意识和习惯,是初中语文教学贯彻新课标精神所必须直面的课题。"注"、"顺"、"读"、"品"、"背"、"积"文言文教学六字诀(六大环节),是在新课标精神指引下,经过长期实践总结出来的,或许能给文言文教学改革有所裨益。

《山市》教学设计及反思

【教学目标】1.能理解文言词语,疏通文意,积累古今异义字、通假字等文言知识。2.初步培养文言语感,厘清文章思路。3.能够说出文章描写的语言特点,体会作者在描写中寄托的情感。【学习重点】诵读、品读、积累。【学习难点】学生给课文加注,自主疏通文意。

燕瘦环肥 各领风骚——例说古诗简约与繁丰之美

《辞海》对“燕瘦环肥”的解释为：“唐玄宗贵妃杨玉环体胖，汉成帝皇后赵飞燕体瘦，都以美貌见称，后因以‘环肥燕瘦’形容女子体态不同而各擅其美、各有其长。”苏轼《孙辛老求墨妙亭》云：“短长肥瘠各有态，玉环飞燕谁敢憎？”故此，人们常用“燕瘦环肥”来形容诗文的简约与繁丰，意思是“短长”与“肥瘠”的诗都是具有审美意义的艺术风格，没有高下优劣之分。

语文教学的原生态及回归

原生态的语文教学是遵循语文学科的基本特点和母语教育的基本规律，目的指向母语教育基本任务的语文活动。它是师生的生命自由、自然绽放的活动，是一种没有刻意做作的、率性而行的生态过程。原生态的语文教学，也许没有华丽的设计，也许没有热闹的场面，然而却流淌着行云流水般的自然美，它以其清爽、自然的特质，千百年来经久不衰，令当代那些充斥着时尚元素的语文课堂黯然失色。

语文教学的原生态及回归

原生态的语文教学是遵循语文学科的基本特点和母语教育的基本规律，目的指向母语教育基本任务的语文活动。它是师生生命自由、自然绽放的活动，是一种没有刻意做作的、率性而行的生态过程。原生态的语文教学，没有华丽的设计，没有热闹的场面，却流淌着行云流水般的自然美，它以清爽、自然的特质，令当前时尚元素充斥的语文课堂黯然失色。

文化,文言文教学不可或缺的元素——以《核舟记》教学为例

文言文教学,首先要解决＂言＂和＂文＂的问题。＂言＂是指理解词句的含义,读懂文章内容,积累常见的文言词汇,掌握句式的意义和用法;＂文＂是对文章主题与思想的把握,体会文本蕴含的民族精神,为形成一定的文化底蕴奠定基础。传统的文言文教学过多地关注＂言＂,让原本饶有趣味的作品,在师生的共同肢解下,只剩枯燥乏味的字、词、句,进而忽略了“文化”的教育功能。

课堂,拒绝“克隆”

“克隆”课堂是指教师忽视自身的教学特点和学生情况，照搬网络资源及参考资料上的教学思路，套用模仿他人的教学设计，仿佛运用生物克隆技术而“打造”出来的“多人一面”的雷同课堂。在尊重人本、崇尚个性的今天，这样的课堂显得那样的乏味和苍白。那么，是什么衍生了“克隆”课？

把握三环节,优化语文教学的效度

语文教学的效度．即语文教学的有效性。要实现语文教学的有效性，教师必须把握三个环节。

作文评改之管见

作文评改是作文教学的的重头戏之一，是提高学生写作水平的关键环节，它有着举足轻重的作用。“学生怕写，老师怕改”，这成了当前作文教学难以根治的痼疾，作文评改普遍面临高耗低效的尴尬境地。怎样才能让师生走出困境呢？

用细节成就语文课堂

细节看似平淡．却往往可以萌发新的生长点；细节看似渺小．却常常孕育着深刻与厚重。每一节精彩的课堂都包含一个个精彩的细节。这些细节，有的是师生的精彩对话：有的是师生对课文中的某个词、某处标点的咀嚼品咂：有的又是对某个片段的精彩解读。语文课堂正是有了这样灵动的细节．才成全了它的激情跌宕、隽永俊秀、精彩绝妙。

语文课堂中的教学细节

教学细节，指的是课堂教学中的细小环节。它可以是课前精心设计，也可以是课中随机生成。每一节精彩的语文课必定包含精彩的教学细节。

笑,不可以已——一堂《柳叶儿》阅读教学课的缺憾

课堂中,教师常常会遇到与课前预设不符的学情。本文以《柳叶儿》公开课中学生的"笑"为切入点,深入剖析了本堂课的教学缺憾,提出教师应抓住教学契机,因势利导,激发和引导学生品读文本,深层思考,让课堂更加精彩。

急性视网膜坏死综合征的临床特征及预后

目的观察急性视网膜坏死综合征(ARNS)的临床特征及预后。方法回顾性病例系列研究。纳入郑州大学第一附属医院2016年1月至2022年3月ARNS者27例(32眼)。所有患者均接受全身及局部规范化的抗病毒抗炎治疗,治疗后随访3个月,观察治疗后视力、眼底情况、眼底荧光素血管造影及光学相干断层扫描成像检查的临床特征。结果末次随访视力(BCVA)提高7眼(21.83%),不变5眼(15.63%),下降20眼(62.50%)。典型的视网膜表现有:不同程度的玻璃体浑浊29眼(90.63%),视网膜血管炎27眼(84.38%),典型的周边视网膜黄白色坏死灶29眼(90.63%),坏死灶累及范围3个钟点位至全周(10.48±2.50),呈逐渐融合向后极部发展的趋势。不典型的视网膜表现有:视盘出血、周边点片状坏死伴孤立黄斑区坏死灶1眼(3.13%),早期出现视网膜周边黄白色点状病灶1眼(3.13%),未观察到黄白色坏死灶者2眼(6.25%)。在随访过程中,视网膜脱离19眼(59.38%);双眼发病患者中,先发眼视网膜脱离4眼(80.00%),后发眼视网膜脱离1眼(20.00%),接受玻璃体切除手术19眼(59.38%)。末次随访视网膜在位者30眼(93.75%),双眼发病患者视网膜均在位。结论典型的ARNS有周边大片视网膜坏死灶;双眼ARNS后发眼的视网膜受累范围、视网膜脱离率均小于先发眼,视力预后优于先发眼。

眼弓蛔虫病临床特征及治疗预后分析

目的观察眼弓蛔虫病(OT)患者的临床特征和治疗预后。方法回顾性临床研究。2018年3月至2021年9月于郑州大学第一附属医院眼科检查确诊的OT患者40例40只眼纳入研究。所有患眼均行最佳矫正视力(BCVA)、扫描激光检眼镜(SLO)检查。同时行彩色多普勒超声血流成像(CDFI)、荧光素眼底血管造影(FFA)、光相干断层扫描(OCT)检查分别为25、26、26只眼。40例患者中,男性23例(57.5%,23/40),女性17例(42.5%,17/40);均为单眼发病。年龄<18岁者30例(75.0%,30/40),年龄(9.60±0.60)岁;≥18岁者10例(25.0%,10/40),年龄(34.60±4.52)岁。长住农村地区33例(82.5%,33/40);有犬、猫接触史27例(67.5%,27/40)。40只眼中,周边肉芽肿型(周边型)、后极部肉芽肿型(后极型)、类似眼内炎的玻璃体混浊型(混浊型)、混合型,分别为18(45.0%,18/40)、11(27.5%,11/40)、6(15.0%,6/40)、5(12.5%,5/40)只眼。所有患者明确诊断后均接受药物和(或)手术治疗。周边型、后极型、混合型28只眼,给予手术、药物治疗分别为17、11只眼;混浊型5只眼,仅给予药物治疗。40例患者中,33例患者参与随访;治疗后随访时间(18.78±9.44)个月。观察患眼BCVA改善情况。治疗前后不同BCVA眼数比较行χ^(2)或Fisher's检验。结果首诊时,患眼BCVA光感~0.6,其中BCVA<0.1、0.1~0.3、>0.3者分别为20、13、7只眼。晶状体后玻璃体前界膜增厚24只眼(60.0%,24/40),玻璃体分层样混浊27只眼(67.5%,27/40),周边部/后极部肉芽肿22只眼(55.0%,22/40)。行CDFI检查的25只眼中,玻璃体可见特征性分层样或弥漫性混浊14只眼(56.0%,14/25)。行FFA检查的26只眼中,视网膜毛细血管“羊齿蕨样”渗漏15只眼(57.7%,15/26),病灶处片状无灌注区。行OCT检查的26只眼中,视网膜前膜、黄斑囊样水肿、玻璃体视网膜牵拉分别为8(30.8%,8/26)、5(19.2%,5/26)、2(7.7%,2/26)只眼。末次随访时,与治疗前比较,混浊型5只眼BCVA提高,差异有统计学意义(P<0.05)。周边型、后极型、混合型28只眼中,行手术治疗的17只眼,BCVA提高,差异有统计学意义(χ^(2)=6.258,P<0.05);仅行药物治疗的11只眼,BCVA不变,差异无统计学意义(χ^(2)=0.594,P>0.05)。结论OT患者以儿童多见;视网膜肉芽肿、晶状体后灰白色增生膜或玻璃体分层样混浊具体一定特征性;OT主要通过糖皮质激素类药物和玻璃体切割手术进行治疗。

见微知著,从细节处关注孩子

小文的父母从小对她要求很高,小文多次表达不满或提出异议,都被忽略。刚上初二,小文就因为重度抑郁而休学,整天将自己关在房间里,拉上窗帘,不说话也不开门,让家人提心吊胆。小文爸爸到处找心理医生,妈妈更是逢人便流泪。小文的状态已经发展到非常严重的地步,想要扭转过来,家长需要付出艰辛的努力。如果家长在小文表达不满或出现异常的初期就能够及时干预、调整策略,小文也许不会发展到这个地步。

坚持“四不”,养出爱学习、会学习的孩子

每个家庭都把孩子的学习放在核心地位,每位家长都希望孩子有好的学习成绩。但是,如何对待孩子的学习?怎样引导孩子学习?很多家长范然不知所措。要想养出爱学习、会学习的孩子,家长坚持“四不”是关键。

与优秀期刊结缘,本身就是故事——我与《家庭教育》

2023年是《家庭教育》杂志创刊40周年。40年来《家庭教育》杂志在陪伴父母与孩子共同成长的同时,自身也在不断成长。那些陪伴《家庭教育》杂志的人、事、物,经岁月沉淀历久弥新。我们将逐一捡拾时光长廊中闪光的碎片,共同串起家庭教育发展历程的宝贵珠链——是纪念,亦是激励.