案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的应用

目的分析案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的应用价值。方法选取我校大二1班(45名)和2班(47名)护理学专业学生作为研究对象,1班学生仍行常规教学法,2班学生行案例与情景模拟联合教学法,对比应用效果。结果 2班学生理论知识考核成绩、实践操作考核成绩均高于1班学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论案例与情景模拟联合教学法应用于临床护理教学中可提高学生学习成绩,值得推广应用。

探究中职卫校化学教学中医学知识的渗透

对于中职卫校而言,化学是一门十分重要的基础课程,它除了可以为学生今后的医学基础课程的学习奠定坚实的理论基础,同时对于日后护理工作的开展,也可发挥重要的现实作用。但是,现阶段,大部分的中职卫校的化学教学仍然面临着较为尴尬的局面。由于受到教学计划调整的影响,化学科目从考试科目转变成了考察科目,因此教学课时也已经由以往的108课时缩减为68课时,而学生接触化学的机会也变得越来越少。受扩招制度变革的影响,学生无论是化学基础还是学习能力都随之降低。学生厌学、教师厌教成为了化学课堂教学的普遍现状,这对于教学质量产生了严重影响。针对上述现象,作者在化学教学中积极探索、努力钻研,尽早的将两个学科之间的关系予以渗透,使得学生认识到化学学习的重要性,并帮助学生通过化学知识来认知和把握医学知识,这对于学生化学学习热情的激发具有重要的作用,同时也可以为学生奠定坚实的化学基础,进而达到化学教学为医学基础课程教学服务,并作用于临床的目的。

基于建构主义的模拟护理教学查房在高职护生中的应用探讨

目的分析基于建构主义的模拟护理教学查房在高职护生中的应用。方法选取我校2015级高职护生专业学生130人,分为对照组65人采用常规案例教学法,观察组65人,在建构主义指导下进行模拟护理教学查房。对比两组患者学习能力和批判性思维能力。结果观察组学生自学能力评分高于对照组学习能力评分,差异有统计学意义(P<0.05);对比两组数据,观察组学生批判性思维能力显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于建构主义的模拟护理教学查房可将理论知识和临床实践相互结合,提升学生自学能力和批判性思维能力,为科学合理的教学方式。

PBL教学模式在卫生学校素质教学中的应用

本篇文章选择卫校2016级的护理班学生100人为分析对象,通过对照实验分析得出PBL教学方法能够提高卫校学生数学等各科成绩,并且能够加强学生的身体素质和心理素质,从而加强学生相关专业技能水平。