金属硫蛋白在宫颈癌和膀胱癌的表达

目的探讨金属硫蛋白(MT)在膀胱移行细胞癌和宫颈鳞状细胞癌中表达状况,及其与肿瘤细胞生物学特性的关系。方法利用SP免疫组织化学技术检测癌组织中MT表达率。结果 MT在膀胱癌和宫颈癌中的阳性率分别为64.86%(48/74)和58.57%(41/70),两者无差异(P>0.05)。在宫颈鳞状细胞癌组织,分化程度低和浸润深者,MT阳性率高于中、高分化组和浸润浅组(P<0.01)。结论 MT过表达与宫颈癌组织分化程度和浸润深度有关;检测MT表达状况,对临床选择化疗药物有指导意义。

CD44smRNA在子宫颈鳞癌中表达的临床意义

目的:探讨细胞黏附因子标准型信使核糖核酸(cell coheresive factor mRNA,简称CD44smRNA)在子宫瘤样变(CIN)和宫颈鳞状细胞癌(CSC)表达的临床意义。方法:利用核酸原位杂交技术检测CIN和CSC标本,共108例中CC44smRNA表达,并分析了CD44smRNA与CIN或CSC临床分级、分期的相关性。结果:宫颈鳞癌和瘤样变中CDsmRNA阳性率分别为58.06%和21.74%,两组差异无统计学意义(P>0.05)。CIN组Ⅲ级阳性率高于Ⅰ、Ⅱ级,但差异无显著性(P>0.05)。CSCⅡ期和Ⅲ、Ⅳ期阳性率明显高于0-Ⅰ期阳性率(P<0.05)。有淋巴结转移组阳性率明显高于无淋巴结转移组(P<0.01)。结论:CD44smRNA在子宫颈鳞癌表达阳性率与癌组织分期和淋巴结转移有相关性。

尿纤溶酶原激活物在子宫肿瘤中表达的临床意义

目的:研究尿纤溶酶原激活物(urinary plasminogen activator,UPA)在宫颈鳞状细胞癌(cervicalsquamous cell cancer,CSC)和典型子宫内膜腺样癌(tipical endonetrioid adenocarcinoma,TEA)表达的临床意义。方法:收集宫颈鳞状细胞癌标本86例、典型子宫内膜腺样癌58例。利用免疫组织化学技术检测UPA阳性表达率,并分析它们与癌瘤生物学特性之间的相关性。结果:UPA在CSC和TEA中阳性率分别为56.98%(49/86)和58.62%(34/58),两组差异无显著性(P>0.05);UPA在宫颈鳞癌Ⅲ、Ⅳ期组的阳性率明显高于0期、Ⅰ期(P<0.05);内膜腺样癌组分化低者阳性率明显高于分化高者(P<0.05)。UPA在CSC和TEA中,有淋巴结转移组阳性率明显高于无转移组(P<0.05)。结论:UPA高表达与子宫癌分期(或分化程度)及转移有相关性。

一个脱盲学员的自述

我叫底巧彦,今年42岁,是新乐市彭家庄村一个普通的回族妇女。 我们姐弟共七个,前六个都是女孩子,最后一个是个男孩,父母老来得子,把弟弟视为掌上明珠,因为孩子多,累事大,加之受“重男轻女”传统思想的影响,我们姊妹几个都没上过学,吃尽了无文化的苦头,还闹出过不少笑话。

UPA和CD44s在宫颈鳞状细胞癌中表达的临床意义

目的:探讨尿激酶型纤溶酶原激活剂(urokinase type plasmivnogen activator,UPA)和细胞粘附因子标准型(Cell coheresive factor,CD44s)在宫颈癌中表达的临床意义。方法:收集宫颈癌标本86例、瘤样变36例,利用免疫组织化学技术检测UPA和CD44s阳性表达率,并分析它们与癌瘤生物学特性之间的相关性。结果:CD44s在瘤样变中阳性率为19.44%(7/36),在宫颈癌阳性率为45.35%(39/86);UPA在宫颈癌和CIN中阳性率分别为56.98%(49/86)和27.78%(10/36);CD44s和UPA在宫颈癌中的阳性率明显高于瘤样变中的阳性率(P<0.05),在Ⅲ、Ⅳ期组明显高于Ⅰ、Ⅱ期组(P<0.05),有淋巴结转移组阳性率明显高于无转移组(P<0.05)。结论:UPA和CD44s高表达与癌发生及转移有相关性,检测癌UPA和CD44s对提示患者预后和开展靶向化学治疗有指导作用。

治疗新生儿呼吸窘迫综合征41例的体会

目的探讨肺表面活性物质(固尔苏)治疗和鼻塞正压给氧治疗新生儿呼吸窘迫症(NRDS)的临床疗效。方法将41例生后为NRDS的患儿,分为2组,其中1组19例给予鼻塞正压给氧治疗,另22例使用固尔苏治疗,称固尔苏组。比较2组治疗前后的临床表现、血气分析结果及胸片的变化。结果两个治疗组给氧治疗和用药6h后,3例无效,其他患儿皮肤迅速转红,治疗前后血气分析,两组比较,差异无显著意义(P>0.05),固尔苏组显效率,差异均有显著意义(P<0.05),固尔苏组并发症显著减少。结论鼻塞正压给氧治疗和肺表面活性物质治疗NRDS,均能快速、有效地改善NRDS患儿症状和体征,固尔苏治疗,效能更好。

阅读教学如何实现编辑意图

人教版五年级下册第一单元的主题为“走近西部”。编排意图有三：一是激发学生热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果；三是学习表达，并试着将这些写法运用到自己的习作中。本单元的学习，离不开必要的课外资料补充，但是不能忽视课内资源的有效利用。在教学中，如何加强组内课文的联系，实现以上的编辑意图呢？现以《草原》和《把铁路修到拉萨去》的教学为例，谈几点思考和做法。