以理驭法,探究计算教学课堂模式

《数学课程标准》强调：让学生经历数学的发生、发展过程,体验数学知识的形成过程.算理探究和算法掌握是计算教学的两驾马车,具有同等重要的地位.算理是计算的理论依据,是由数学概念、性质、定律等内容构成的数学基础理论知识,而算法是实施四则计算的基本程序和方法,是在算理指导下的人为规定.所以,计算教学必须从算理开始,只有理解了计算的道理,才能＂创造＂出计算的方法,并进行正确计算.通过实践和探索,我尝试了以下教学模式.

学校管理之激励机制的运用

学校管理的目的是最大限度调动人的主观能动性，使以人为核心的各类教育资源都能得到最优配置。巧妙运用激励机制，有助于调动人的积极性，促使人们做得更好。内容分析了学校管理运用激励机制的基本原则以及技巧，为学校管理工作提供了借鉴经验。

新课改下实施小学德育教育工作的思考

在新课程改革的教学背景下,对学生进行德育教学成为当前学校教学的重要内容。对于教师而言,增强学生的德育教学工作为教师的工作带来的更大的挑战和压力,需要不断加强自身的职业技能和专业素养,为学生提供更好的教学;对于学生而言,加强小学生的德育教育,有利于提高学生的综合素质,加强学生的品德教育。从当前的小学教育现状可知,目前大多数的学校已经将德育教育作为教学过程中的基本内容,融入到每一个课程的教学环节中,但是从结果而言,我国的德育教育效果还不够明显。教师作为德育教育的践行者,需要从过去仅仅注重学生的成绩中转变过来,对于学生的整体发展和综合素质更要密切关注,从日常教学工作中进行反思和思考。

用优秀传统文化推动未成年人的德育教育

现代社会的德育可以从我国优秀传统文化中吸取 很多珍贵的资源,我国优秀传统文化中蕴含的德育知识、德育 手段和德育观念对于当代德育工作仍然具有参考价值;另一方 面,当代德育工作也有利于向世界传播我国的优秀传统文化。德育工作的开展可以将更多优秀的传统文化融合,深化公众对 优秀传统文化的认知。