高中英语教学中学生课堂问题行为的解决策略

目前,在教育改革工作中,较为提倡提升、培育学生学科素养,了解学生、启发学生、研究学生成为一项重要工作任务,特别是在高中教育阶段,学生不仅面临繁重学业压力,身心也出现较大变化,如果不对高中生加以积极、正向引导,就会出现英语课堂问题行为。由此,教师要重视这种课堂现象,积极探索应对策略,鼓励、帮助学生顺利学习知识、参与课堂活动。笔者是一名高中英语教师,本文主要是对学生课堂问题行为进行研究,希望对于提高英语课堂教育效率提供启示、参考。

高中英语语篇阅读教学中批判性思维培养路径探究

在阐述批判性思维的内涵及重要性的基础上剖析高中英语语篇阅读教学中存在的问题。结合教学实例,探究在高中英语语篇阅读教学中培养学生批判性思维的有效路径。

引领高中英语课堂过渡的基本方略

课堂过渡是课堂教学进展的桥梁和纽带，有意义的过渡语不仅对课堂的起承转合起着有效的连接作用，而且能随时关照到每个学生的心灵和情感世界，让学生产生强烈的思维共振和情感共鸣。因而，在教学环节、教学设计、教学过程等课堂主导因素中，要渗透、创造有价值的语言或活动，既要关照学科特点，更要体会学生的内在认知特点和价值，使课堂步骤环环相扣。

教师核心素养与英语教学

核心素养背景下,教师素质的高低,直接决定着教学质量的好与坏。那么,作为一名高中英语教师,要想行之有效的提高教学质量,我们应该具备哪些素质呢？