常州市高中体育新课程实验的理性思考和实践反思

为了了解高中体育新课程实验新课程实施现状，常州市教育局基础教育处、体卫艺处、教研室分三次组织相关人员对全市高中体育新课程实施情况进行了全面详细的调研。调研对象主要是常州市47所高中校长、学校中层、体育教师、部分学生和学生家长，范围涉及常州市所有地区。研究方法主要采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、座谈或访谈法。

简析体育与健康课程校本化开发与体育校本课程建设之区别

随着校本课程建设兴起和学校体育新课程改革的推进，《体育与健康课程标准》改变了过去体育教学大纲一统天下的做法，赋予广大体育教师课程开发或教学内容选择的权利，使得学校体育新课程在实施时必须进行校本化开发。一些同志面对实施学校体育新课程需要进行国家课程的校本化开发，以为学校体育新课程所进行的这项校本化建设就是体育校本课程建设，

论阳光体育运动校本化实施校外专业评价

为了更好地深入贯彻落实《中央7号文件》精神，生动有效开展阳光体育运动，常州市提出“校本化实施阳光体育运动”的理念，建立了一种以实施者（教师）和受教育者（学生）为主体的体育课堂教学、大课间、体育活动、体育文化建构等阳光体育运动开发决策机制，补救了统一指令难以兼顾学校差异的缺失。阳光体育运动具有多层次、多途径、全方位满足学校实际和学生发展需求的能力，激发出了新的生命活力。

一个地方的案例:常州市体育课程改革实验

十年，体育与健康课程改革实验是否达到理想境界？基层学校到底有了怎样的变化？十年，体育与健康课程建设艰难前行，是因为课程设计存在问题，还是推进的过程中存在实施者一时无法解决的困难？

常州:实施校本化课程 学校体育呈现百花齐放

1.坚持特色建设 常州市采用各种行政手段督促学校进一步贯彻落实中央7号文件，校本化阳光体育活动。要求各地区，各学校“确保学生每天锻炼一小时”，坚持抓好校本化开发，注重多元发展，强调区域推进，从抓体育课堂教学改革，

建设适合的“学校体育课程”——常州市学校体育工作改革的区域推进

学校体育课程,是学校在体育课程标准指引下构建的体育课程体系,涵盖体育课、大课间、体育课外活动、群体活动,以及与其他课程整合的内容。实践中,采用教师走班和学生走班相结合的形式,尝试"基于体能的体育课""基于运动项目培育和锻炼的体育课""基于体育文化常识的体育课"三种课型,实现"平均每天一节体育课、每天锻炼一小时、每人至少参与一个运动项目"的显性目标,增强学生的身体素质,提高学生的体育素养,培养学生的终身体育思想,促进学生的全面发展。

北宁市粮食局实行风险抵押 搞活粮食经营的几点作法

目前，粮食流通体制仍在进一步深化，但上级政府和有关部门的改革政策还没有完全到位．所以企业现阶段还处于改革的过渡期。为了使企业的运行机制逐步规范，北宁市粮食局通过风险抵押和健全制度的办法加强了企业的各项管理工作，有效地保证了企业收购资金的封闭运行，降低了银行贷款的风险，得到了农发行的肯定，使企业贷款的信誉度增强，双方业务往来顺畅，互相协作愉快，收到了较好的效果。

浅析综合实践活动实施现状及建议

本文在详细调研常州市近30所学校(包括小学、初中和高中)综合实践活动发展现状的基础上,剖析了参与学校综合实践活动课程建设的教师及管理人员的访谈过程和内容,指出了综合实践活动课程在发展过程中的阶段性现象、问题及建议。