公安院校教学质量监控体系之构建——以公安招录培养体制改革模式为背景

教学质量监控体系主要由"教学质量"和"监控"两部分组成。目前,公安院校存在着教学管理和教学监控的概念界定不清和主体职责不明,缺乏相对独立的质量监控机构和机制,教学质量评价指标缺乏科学性,对教学质量监控不全面、不重视的问题。为提高教学管理水平,建立稳定的教学秩序,需要构建公安院校教学质量监控体系原则,成立教学质量监控组织机构,构建教学质量监控体系内容,以形成良好的教风和学风。

座谈式教学模式在公安院校思政课教学中的应用

如何使思政课更具感染力、说服力、影响力和战斗力,切实增强思政课课堂教学的实效性,一直是公安院校思政课教师研究与探讨的重要问题。现实中,公安院校思政课教学存在着教材话语困境、教师“话语霸权”、学生“失语”现象,“师道尊严”制约师生平等对话等问题,而座谈式教学模式在解决这些问题时具有独特优势。公安院校思政课在引入座谈式教学过程中,应当注意提升教师自身素质、精选和设计座谈话题以及教学设计的针对性等环节,努力提升思政教学的实效性。

突发事件舆情引导的传播场

突发事件发生后,一般主体和特殊主体共同将突发的客观事件动态构拟为主观事件,并在此交互的过程中形成突发事件舆情引导传播场。通过对该传播场结构关系的模写发现,根据不同主体在传播场所起的作用和"事件A"与"事件B"之间的关系,可以形成不同特色的舆情引导场。而异化和交流促使突发事件舆情引导的传播场得以运行。同时,特殊主体应区分社会关系和传播关系,加强对非理性因素的关注。

马克思主义人学视角下高校思想政治教育探讨

分析高校思想政治教育异化因素,提出高校思想政治教育要尊重人的主体性和现实性,实现人的个人价值与社会价值统一,兼顾好物质需要和精神满足。

浅析公安院校学生厌学的原因及对策

目前公安院校普遍着学生厌学现象,厌学现象的存在给学生的健康发展带来了不利的影响。学生的厌学心理有其社会的、学校的、和个人自身的原因。针对这些原因,我们必须采取相关的措施,以保持良好的校风、学风。

高职院校法律系实践教学的教务管理改革探析

高职院校法律系作为法律高职教育的办学主体,应当遵循职业教育的特点和规律,重视实践教学与管理工作。深入分析实践教学教务管理存在的主要问题,更新管理理念,明确改革思路,完善实践教学管理制度,加强实践教学各环节的管理,完善实践教学质量监控体系和保障机制,建立有效的实践教学配套教务管理体系。

思想政治理论课实践教学支持体系研究

高校实践教学是培养大学生创新精神与实践能力的重要教学形式,可思想政治理论课在实践教学过程中存在着支持体系不完善,表现在老师的实践教学能力不强、实践教学保障机制不完善及评价标准不科学等方面,应强化思想政治理论课教师实践教学能力的培养,构建完善的实践教学支持体系,以增强思想政治理论课的实效性和针对性。

大学生诚信人格培养教育模式之研究(二)——道德诚信与法律诚信相结合

道德诚信是为人之本、社会之本,而法律诚信是立法之本、执法之本。在大学生诚信人格培养教育过程中,必须坚持道德诚信与法律诚信相结合。目前,有的大学生在人格诚信方面还是存在如缴费、助学信贷、遵纪守法、提供个人信息等方面的一些问题,这既有学生的主观原因也有社会的客观原因。因此,培养大学生人格诚信必须明确诚信教育的指导思想和教育主体,与时俱进地增加教育内容,并注重知行结合的教育形式。

我校教师课堂教学质量评估探析

分析广西警官高等专科学校2002、2003年度教师课堂教学质量评估结果、获奖教师结构,评析教师课堂教学质量评估,对教师课堂教学质量评估提出若干看法和建议。

“大走访”开门评警及长效机制之构建

"大走访"开门评警活动是公安机关加强群众工作、巩固执政地位、构建和谐社会、提升战斗力和公信力的重要举措。但是,在"大走访"开门评警活动中也出现了一些问题,主要表现为认识上存在误区、创新举措不明显、落实不够到位和宣传力度不够。因此,"大走访"开门评警活动要真正收到实效,必须构建长效机制,即爱民惠民服务机制、典型示范机制、绩效考核监督机制、能力训练机制和走访、回访机制。

主题班会中主体话轮的框架构建和分配转换——以公安院校座谈式思想政治教育为例

座谈式教育理念下,公安院校思政教育主题班会的开展通过提起话题,营造环境让学生在直面问题、自主探索,通过鼓励表达与交流甚至辩论来强化健康合理的观念、抛弃不合理的认识。班会主持,在调动学生参与积极性促成顺畅交流的同时应该有意识地对班会的"主体话轮"进行控制,力求体现清晰的会话框架和会话路径,体现班会的会话目的与节奏。