转文化视域下中国英语在中华文化传播中的作用及实现路径研究

在全球文化传播呈现出“新全球化”的当今世界,原有的跨文化传播理论受到了冲击,跨文化传播理论在面对新变化时急需修正以及补充。“转文化”是指在两种以及多种文化的交流及对话中产生的文化转型和文化变异。中国英语是英语在中国发展的本土化产物,是转文化交流的语言工具,承载着传播中华文化的历史任务。要使中国英语准确地传播具有中国特色的事物及文化,需建立在“转文化传播”的基础上,将中华文化深刻嵌入传播目的地的文化语境中,才有可能真正实现不同文化之间的交融。正确应用中国英语进行转文化交流,准确表达具有中国特色的社会和文化,扩宽中国英语的转文化传播途径,对于确保中华民族文化安全、提升中国国际话语权和文化软实力具有重大的作用和意义。

中国英语对中国国际传播影响力提升探析

在经济高速发展的现代社会,各个国家都越来越重视文化软实力的提升。现代社会国际的竞争和较量已经逐步转化为文化软实力的较量。在组成文化软实力的诸多因素中,国际传播能力的重要性不可忽视。加强中国国际传播能力建设,才能提高中国的文化软实力,提升中国的国际话语权,而中国英语的发展对于国际传播力建设有着至关重要的作用。文章通过分析中国国际传播力建设在语言层面面临的挑战,思考如何用中国英语讲好中国故事,构建具有中国特色和国际风格的话语体系,从而实现加强中国国际传播力,提升中国文化软实力的目标。

基于布鲁姆教育目标分类理论的高校英语课程思政建设研究——以重庆移通学院精品课程《英语听力》为例

布鲁姆教育目标分类理论是经典的教学理论。多年来,该理论已经成为中西方教学模式改革的理论基础。文章结合布鲁姆教育目标分类理论以及国内高校英语课程思政培养特点,研究应该怎样来设计英语课程的思政教学,从而能够更加合理地安排各个教学环节。文章将以《英语听力》这一课程为例,从课程思政总体设计思路、建设目标、教学实践、设计特色与创新点以及教学评价与成效这五个方面入手,研究在布鲁姆教育目标分类的理论指导下,怎样对该门课程进行思政教学设计,进而探索高校英语课程思政建设可行方案。

商务英语工学结合“四位一体”人才培养模式研究——以重庆移通学院为例

“工学结合”是以培养技能型人才的为中心的一种主流办学模式,该模式旨在培养学生的综合实践能力和职业能力。本文围绕教学制度和课程设置的改革等,提出“四位一体”,即构筑“语言基础+商务技能+校内实训+校企合作”为主体的商务英语人才培养模式。目的是增强学生的实践操作能力,帮助学生更好地就业。

微课在大学英语听力教学中的应用与研究

随着微课这一新信息技术的逐渐成熟,微课教学现已经广泛为教学工作者所使用。听力作为大学英语教学中的一个重点和难点,其单一枯燥的教学模式难以激发学生的学习兴趣。基于微课环境下的英语听力课堂具有灵活性和开放性,能够创造更好的语言学习环境,优化教学模式,提高学生的语言习得能力和应用能力。

师姐一路辛苦走来

见到师姐赵云时，她的第一句话便是说让我久等了，很是抱歉。她的微笑很甜、很真。当然，和大多数从事售楼的小姐一样，师姐有着白皙的皮肤、飘逸的长发、一双会说话的大眼睛，那天她穿的是黑色的缩腰西装上衣，下着一条长裙，幽雅又不失大方。她给我的第一印象好极了。

适者生存话职场

前天，在花鸟市场买了六只金鱼，当时，每只金鱼都是活蹦乱跳的，可爱之极，我亦对它们爱不释手；将金鱼搬回家后，我迫不及待地给它们喂食，它们也及其配合，都争先恐后地抢夺，其中有一只黑尾金鱼表现的特别活跃，我给它取了名字叫小贪，当时我心里念叨着，这条金鱼如此踊跃，一定能活最长时间；

把梦留住——一个大学毕业生的思考

曾经梦想飞上蓝天与白云嬉戏，潜入深海与水草玩闹；也曾梦想身着戎装驰骋沙场或抹上红妆笑傲商圈。而今，当岁月的年轮在我们曾经幼稚过的脸盘留下深深浅浅的印记时，蓦然回首，我们的梦却早已在一次次的冲击与挫折中，一次次的徘徊与失望中．一次次的退却与放弃中成为泡影。

他从海南回来

坐在我面前的是一个曾经经历过错误就业选择．而今在朋友亲人鼓励下开始新历程的朋友，谈起当初的决定，他依然会叹气，但是很快他就会从那种不快的情绪中摆脱出来，他说，过去的都已经过去．毕竟现在和将来才是最重要的。

基于“新文科”背景下的商务英语课程教学模式探索——以重庆移通学院为例

随着信息时代的来临和现代社会的不断变革和发展,传统的以培养单纯的语言技能为主的英语专业人才培养模式已经不能适应当今社会经济发展对人才的需求。这一现实情况对我国高校外语人才教育提出了新的要求。在新文科背景下,高等院校英语专业需要依托自身的特色和优势,修订人才培养方案,优化课程结构,创新人才培养模式,逐步实现转型发展。