潜在学科

据不完全统计,现有学科已超过二千个。但随着科学的高度分化和高度综合,又陆续出现了一些新的、被认为潜在的学科。企业学日本形成了一门企业学。

强化阅读是提高非重点中学俄语教学质量的有效途径

1.我们在非重点中学任教初、高中各年级俄语课多年,试用过多种教学方法,其最为有效的则是华东师大一附中张思中老师试验总结出来的强化阅读教学法。用此法试验的79届高中和82届初中都取得了可喜的成绩, 79届高中的试验班全班42名学生在1979年1月跳级参加78届全市俄语统测,平均成绩每人达到76.5分,及格率为97％,只有一人不及格,其成绩是59分;而78届学生的平均成绩每人仅有29.8分,及格率也仅16.8％;全市78届快班学生平均成绩也只有58.4分,及格率为50％。

高中毕业班俄语词汇复习的一些做法

中学俄语教学的任务主要是培养学生具有阅读和自学的能力,因此在毕业前应该给学生在俄语基本知识和运用俄语的基本技能方面打下扎实的基础。可是从历年高考试卷分析中我们发现部分学生的双基掌握得较差,其中尤以词汇掌握得更差。有的甚至连最常用的词都会写错或写不上来,如:■等。看来,这种情况的产生。

中学俄语教材中的主从复合句分类必须完善

近几十年来,俄语语言研究发展很快,取得了不少新的成果。为了反映俄语语言研究的新成果,在主从复合句的分类上,中学俄语教材抛弃了传统的分类法,采用了结构—语义分类法,以说明从句、定语从句、状语从句代替了主语从句,谓语从句,补语从句、定语从句和状语从句。教材中的这种改革无疑是必要的。 众所周知。

一种适合中国国情的外语教学法——张思中外语教学法介绍

本刊1989年第二、三期刊载了有关张思中外语教学法的文章，特别是将该教学法移植于英语教学的试验之后，我们编辑部不断收到读者来函来电，希望进一步了解该教学法在英语教学中的运用。为了满足广大读者的这一要求，本刊在这一期再较为集中地组织了一些介绍该教学法在英语教学中实践的文章，供广大教师采考并作进一步的探讨。