特定地区自杀未遂人群群体特征分析

目的了解国际化大城市城乡结合部和新功能开发区自杀未遂人群群体特征,分析自杀动机和自杀原因,为预防自杀和危机干预提供科学依据和建议。方法采用自编调查问卷,对上海市浦东新区公利医院急诊科在2004年4月至2007年7月期间接诊的157例自杀未遂者,进行问卷调查和分析。结果自杀未遂患者中女性显著高于男性,文化程度与收入普遍处于中下水平;非精神病性自杀比例较高;绝大部分自杀未遂患者未曾求助过心理咨询;心理压力和家庭内部矛盾是导致自杀的主要心理社会诱因。结论自杀行为是生物、心理、社会等多种因素共同作用所致。在社会经济高速发展的今天,特别是在经济转型、人口结构剧烈变化的国际化大城市城乡结合部和新功能开发区,及时发现自杀高危人群并进行评估,是预防自杀和危机干预的前提。

是他人不负责任，还是我追求完美

小贺来到学校的心理咨询中心时穿着校服，给人严谨、正派的感觉。身为班长兼团支书的小贺不仅成绩优异，还是系里学生活动的骨干，然而，他却有自己的苦恼。新来的辅导员经验不丰富，热情不高，令他对未来班级工作的开展感到担心：班里的党员在组织活动时一直不积极，交给他们办活动，结果形式单一，成效差；做实验时，小组的成员全依靠他，

遭遇爱的错位 我应何去何从

小路是一位朴实的大二男生。这位来自农村的自卑男孩在市里读初中时，遇到了人生中第一位心仪的女孩，她是第一个走过来与他说话的同学，令他倍感温暖。虽然心中已对这个如阳光般的女孩产生了朦胧的好感，但想到自己的出身，他一直没表达情感。一晃七年过去，他们都考上了大学，女孩去了广州，小路则来到上海。这时，另一个女孩对她的表白使他终于确定了自己对阳光女孩的感觉，

关于普通高中学生发展指导专职教师职责与角色的探讨

近年来,学生发展指导作为新时代推进普通高中育人方式改革的重要任务之一愈来愈得到各界教育人士的重视。身为该项工作中的重要力量,学生发展指导专职教师在学校实践中发挥着积极作用,同时也常常饱受质疑。梳理国内外的相关资料,并结合个人工作实践,提出一些对于普通高中学生发展指导专职教师工作职责与角色定位的浅见,尝试描绘出一份概括性的工作说明。

本土生命教育课程的核心内容和目标:基于15年文献的回顾

生命教育在我国发展已有近二十年,但尚未形成可普及推广的课程体系,其主要原因在于本土生命教育课程缺乏核心内容和目标。基于过去十五年的文献回顾发现,本土生命教育课程在内容和目标上有三个核心要素,包括:一、现实生命的教育内容(身、心、社、物);二、超越生命的教育内容(信仰、道德、审美、死亡);三、生命教育的核心目标(丰富生命知识、体验生命情感、提升生命价值、培养生命能力)。可以借鉴这些核心要素进一步开展生命教育课程体系的构建和对传统课程的渗透。