项目化学习助力跨学科协同育人

项目化学习是基于问题或主题的学习方式,旨在促进学生自主探究和学习,培养学生创新思维和解决问题能力;跨学科协同教学是将不同学科的内容和技能紧密结合,以达成更加丰富的学习目标。两种学习方式的结合可以充分发掘学生潜能,让学生在实践中体验学习的乐趣。“‘运河思政’:跨学科协同育人探索”项目展示课,将项目化学习和跨学科协同教学结合起来,促使跨学科协同教学落到实处,从而提高学生的综合素质和实践创新能力。

浅谈学习物理兴趣的培养

一、重开头 物理课是研究什么的？这是每一个刚升入初二的学生都会发生的疑问。我在给初二某班上物理序育课时，在讲述了物理知识在“四化”建设中的作用，做了“冷水使烧瓶中的热水沸腾”实验，一下子把学生带到了一个新鲜、好奇的物理世界中，接着我又做了惯性球等实验，同学们兴致盎然，第一节课就激发了学生学习物理的积极性，

“共筑生命家园”教学设计

一、教材分析本课内容是九年级第三单元“文明与家园”第六课“建设美丽中国”第二框“共筑生命家园”。意在明确“我们要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化,既要创造更多物质财富和精神财富以满足人民日益增长的美好生活需要,也要提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需求。”本课侧重从美丽中国建设的角度谈环境文明建设,主要回应当下我们所面临的人口、资源、环境挑战等问题,我们必须坚守绿色发展理念,才能实现人与自然和谐共生。

多一度热情,少一段距离——对初中班主任工作的感悟

在校园里德育工作的主要完成者是班主任,班主任的管理工作在学校管理中具有举足轻重的地位。要教育好学生不仅需要班主任在工作中多一度的热情,更需要社会各方面给予班主任更多的理解、支持和帮助。