农村“学困生”形成原因及应对策略

农村小学数学“学困生”的形成原因主要从缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱,缺乏良好的学习习惯,部分数学教师对学困生不能因材施教等方面进行阐述.应对的策略,化枯燥为有趣,让学困生在快乐中学习;改进教法,加强对数学学习兴趣的培养;抓好测试,善于训练,注意培养学困生的自信心和自尊心;为“学困生”创设良好的学习环境,培养良好的学习习惯;建立和谐的师生关系.