左氧氟沙星治疗细菌性角结膜炎的疗效

目的 :验证 0 .3%盐酸左氧氟沙星滴眼液对细菌性角膜炎和结膜炎的疗效。方法 :试验组 31例用左氧氟沙星滴眼液 ,对照组 31例用氧氟沙星滴眼液 ,观察疗效和不良反应 ,测定 2药对结膜囊或角膜病灶分泌物细菌培养分离菌的敏感率和MIC。结果 :2药疗效无差异 ,但试验组疗程明显短于对照组 (P <0 .0 5 )。左氧氟沙星对分离菌的MIC极显著地低于氧氟沙星的MIC值 (P <0 .0 1)。结论 :0 .3%盐酸左氧氟沙星滴眼液具有抗菌谱广、活性高、使用安全等特点 ,是治疗细菌性角膜炎和细菌性结膜炎的良好药物。

羊膜移植对实验性HSK中基质金属蛋白酶表达的影响

目的研究羊膜移植(AMT)对单纯疱疹性角膜炎(HSK)中基质金属蛋白酶(MMP-2,-9)表达的影响。方法40只BALB/c小鼠角膜感染Ⅰ型单纯疱疹病毒(HSV-1),实验组角膜行AMT。术后第0、2、7、14 d取出角膜。常规病理切片、免疫组化染色和计算机图像分析检测角膜中MMP-2及-9的表达及平均光度值的变化。结果对照组20只鼠眼中17只发生HSK;AMT组仅有9只眼发生,差异有显著统计学意义(P<0.01)。AMT组角膜上皮、基质病变程度及新生血管发生率明显低于对照组(P<0.05)。免疫组化及图像分析显示对照组角膜细胞和浸润炎性细胞中表达的MMP-2及-9在第2 d增加,14 d时达高峰。AMT组各时间点MMP-2及-9表达低于对照组,差异有显著统计学意义(P<0.05)。结论羊膜移植可能通过抑制角膜细胞及浸润的炎症细胞产生MMPs,从而抑制HSK的发生和发展。

准分子激光屈光性角膜切削术后疼痛处理方法的对比观察

目的：探讨准分子激光屈光性角膜切削术后治疗疼痛的最佳处理方法。方法：２４０ 例近视术后患者分为４ 组，Ⅰ组０ ．１ ％ 双氯酚酸钠点眼，Ⅱ组１ ％ 潇莱威点眼，Ⅲ组双氯酚酸钠＋ 潇莱威点眼，以上３ 组必要时均口服散利痛片和安定片；Ⅳ组双氯酚酸钠＋ 潇莱威点眼，口服长效曲马多片和安定片。分别观察患者术后疼痛自主评分、手术当晚睡眠时间、服用镇痛药剂量及角膜上皮愈合时间。结果Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组用药后疼痛仍较明显，自主评分为５ ．９ ±０ ．７２ ，６ ．３ ±０ ．６９ ，５ ．５ ±０ ．７１ ；睡眠时间３ ．９ ±０ ．２３ ，３ ．６ ±０ ．２７ ，３ ．８ ±０ ．３１ 小时；服散利痛１ ．８５ ±０ ．７１ ， １ ．９５ ±０ ．９３ ，１ ．６５ ±０ ．６６克。Ⅳ组仅为隐痛，评分２ ．７ ±０ ．４３ ，睡眠时间６ ．７ ±０ ．２０ 小时，与前３ 组相比有显著差异（ Ｐ ＜ ０ ．０５） ，各组角膜上皮愈合时间无显著差异。结论：Ⅳ组联合用药为最佳处理方式，可供临床选用。

惰性气体充填术治疗老年黄斑裂孔性视网膜脱离病人的护理

对48例老年黄斑裂孔视网膜脱离病人进行手术前后护理,结果46例视网膜复位,38例视力提高,视网膜复位率及视力改善率分别为95.8％、79.2％。术后并发症有眼压升高(10例)、高血压(6例)、心率失常(1例),经对症处理均好转。护理要点:选择正确的卧位,术前予以相关知识教育,术后严密观察病情变化,及时发现并发症及时处理。

Nd:YAG激光预防性虹膜切除术效果观察

为探讨预防青光眼患者健眼青光眼急性发作的方法，应用ＮｄＹＡＧ激光虹膜切除术替代传统的开放式周边虹膜切除术。选择上方虹膜１１００或１００或下方虹膜５００～７００，于虹膜中１／３与外１／３交界处之隐窝区作切口，对单眼典型青光眼急性发作者３１２例之健眼行上述手术，经８～８０个月（平均４３个月）随访观察，成功３０３例（成功率９７．１％）；失败９例（失败率２．９％），其中３例激光孔封闭、４例非适应证、２例原因不明。结果表明，该疗法经济快捷，安全无痛苦，远期疗效稳定可靠。提示ＮｄＹＡＧ激光虹膜切除术可成功地预防健眼闭角型青光眼的急性发作。

白内障囊外摘除术房水细菌培养的临床观察

对36例白内障囊外摘除术抽吸前房水进行细菌培养，其中16例细菌培养阳性，大多为表皮葡萄球菌，菌落的形态很小，绝大多数为10－30个／ml，无1例发生眼内炎。这提示白内障术后前房可清除少量的细菌而不发生服内感染。

眼球穿孔伤术前术后房水细菌培养的临床观察

目的探讨外伤性眼内炎中表皮葡萄球菌与眼附属器表面菌群的关系。方法40例眼球穿孔伤，采集睑缘及球结膜分泌物进行细菌培养，同时抽吸眼球穿孔伤术前术后房水细菌培养。结果18例（45％）细菌培养阳性，最多见为表皮葡萄球菌10例（25％），且眼附属器表皮葡萄球菌与房水培养表皮葡萄球菌有相同的药物敏感性。结论眼球穿通伤房水中表皮葡萄球菌来源于眼附属器表面菌群。

间接检眼镜激光在玻璃体切割术中的应用

目的 探讨间接检眼镜激光在玻璃体切割术中应用的方法和疗效。方法 对 76例 78只眼行玻璃体切割手术 ,术中应用间接检眼镜激光对视网膜进行光凝 ,光凝的范围是中周部以前的视网膜 ,重点是视网膜裂孔缘周围的视网膜、视网膜新生血管膜及视网膜无灌注区。曝光时间 10 0ms,输出功率为 2 40～ 6 5 0mW ,在裂孔缘视网膜及新生血管膜上形成Ⅲ级光斑 ,视网膜无灌注区形成Ⅰ～Ⅱ级光斑。结果 未脱离的视网膜及脱离的视网膜在重水或硅油充填复位的条件下顺利地进行了间接检眼镜激光光凝。术后 2周内对其中的 19例 2 2只眼行眼底荧光造影 (FFA)检查 ,13例需补充光凝。术后 1月复查 ,光斑色素增生 ,视网膜裂孔封闭好 ,术后 3个月复查FFA ,2 1只眼视网膜无灌注区和新生血管消失。结论 间接检眼镜激光在玻璃体切割术中的应用几乎能达到眼内激光相同的疗效。

高中思想政治议题式教学的应用研究

议题式教学可以促进学生合作交流,促使学生进入深度学习状态。教师要充分认识议题式教学对于促进学生能力发展的重要作用。反思当前议题式教学中存在的问题,教师应当创设议题教学情境,启发学生探究思维;科学设计探究议题,优化学生探究过程;采取多元教学方式,促进学生积极参与议题式教学。通过以上策略,让学生通过对议题的探究厘清知识脉络,促使学生完成知识建构,提高综合能力。

r-tPA对脱离视网膜毒性作用的实验研究

目的 :探讨不同剂量、不同溶剂的基因重组技术生产的组织型纤溶酶原激活物 (r tPA) ,对于不同脱离时间的视网膜毒性作用。方法 :采用经外路显微手术方法 ,将Healon注入脉络膜视网膜下腔 ,制作出 30只脉络膜视网膜脱离兔眼模型 ;将不同剂量、不同溶剂的r tPA注入不同网脱天数的玻璃体腔内 ;用ERG、光学显微镜、电子显微镜等方法测定实验效应 ;用正交设计方法分析实验结果。结果 :脱离的视网膜对r tPA的毒性耐量明显降低 ,且脱离的时间越长 ,视网膜对r tPA耐量越低 (P <0 .0 1) ;不同的溶剂亦对这种耐受性有较明显的影响 (P <0 .0 5 )。结论 :脱离状态的视网膜对r tPA的毒性耐量降低 。

甲基纤维素应用于人工晶体植入术的观察及护理

甲基纤维素应用于人工晶体植入术的观察及护理４３００６０湖北医科大学附一医院冯翠兰，甘晓萍甲基纤维素用于白内障囊外摘除合并后房型人工晶体植入术，是国内近几年来开展的一种辅助治疗方法。因其具有在眼前节手术中保护角膜内皮，使人工晶体植入术更为简便、疗效更好...

议题式教学法在高中思政课程中的实践运用

在高中思政课程教学中,议题式教学法是一种有效的教学方法,它能够充分调动学生的学习积极性,引导学生探索更深层次的学习,推动学生思想政治学科素养的提升,受到师生的广泛欢迎。文章结合实践教学经验,就议题式教学法在高中思想政治课程中运用的现实意义、面临的现实困境进行分析,并从三个方面入手,对议题式教学法在思政课程中的具体应用进行了探讨。

思想品德课教学中学生非智力因素的培养

坚持智力因素的开发与非智力因素的培养相统一的原则是一项重要的教学要求,思想品德课的教学丝毫不能例外。但是,在中学的思想品德课教学中,学生非智力因素的培养往往不大受重视。鉴于此,本文论述了非智力因素在思想品德课教学中的作用,并在此基础上提出了学生非智力因素培养的若干对策。

青年教师精神需要优化的若干对策

青年教师在中学一般都要占据较大的比重,其状况将很大程度上决定着一所学校的生存和发展。因此,调动青年教师的积极性,发挥他们育人的主体作用是中学管理一项重要的内容。本人通过对中学青年教师需要的调查分析,结合自己所学的专业理论知识,总结了青年教师主要的精神需要及其特点,并提出了优化他们精神需要的若干对策。

家校同步视野下的家庭教育对策

自从教育产生以来,它就不是一种单方面的行为,而是由家庭、学校与社会三方面相结合的行为。值得我们注意的是,教育发展到今天,一些人仍以为教育只是学校的事,与家庭无关,从而导致家庭教育与学校教育产生一定程度的分离。因此,探讨家校同步下的家庭教育对策,具有极大的理论和现实意义。

外伤性白内障摘除人工晶體植入临床观察

本文报告外伤性白内障摘除人工晶體植入術78例78眼。外伤至手術时间为5天到7年。Ⅰ期后房型人工晶體植入76眼,其中聯合小梁切除1眼,聯合玻璃體前段切除1眼;Ⅱ期后房型人工晶體植入2眼。術后随访3個月至3年,視力在0.4以上者54眼,占70％。術后常見并發症为角膜水腫、前房滲出物、前房出血,后期为后囊混濁。对手術时期的選择,并發症及其处理進行了讨论。

儿童外伤性白内障人工晶体植入术后并发症的临床观察

为探讨儿童外伤性白内障人工晶体植入术后远期并发症，对６５例６５眼行此手术的患儿进行了系统地临床观察１～５年（平均３年）。诸多并发症中以慢性前葡萄膜炎症反应所致各种增殖膜形成的发生率最高，作者就此类患儿并发症的发生原因、处理及预防措施进行了较为深入地讨论。