“课前先学”有效提升学习效率的策略研究

《数学课程标准》指出:"有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."随着课程改革的不断深入,"先学后教"无疑是体现这一理念的良好模式,是培养自主学习能力比较有效的途径之一.但是多数老师在实施"课前先学"时,只是简单地布置学生回家自学。

数学小组合作学习实效性探索与实践

随着课程改革的不断深入，小组合作学习作为新课程改革倡导的学习方式，已经被广大教师所接受并在教学中运用。著名心理学家多倚奇认为：合作学习是个体为了实现共同的学习目标而表现出来的协同行为。其过程能有效地锻炼学生的思维、培养个人的责任心、合作精神、竞争意识、树立学生学习的信心，促进学生全面发展。但是，在实际教学中，我们常常发现有些教师在实施小组合作学习时流于形式，其实质是欠缺合作学习的实效性，降低了单位时间内学习的效率，

传承书院文化 涵养厚德少年——福州市南公小学“书院教育”的实践及研究

福州市南公小学借鉴书院教育的教学理念和教学模式,营造富有教育意蕴的校园环境,设计凸显礼文化的课程体系,打造百家争鸣的师资队伍,建构自由开放的生本课堂,培育自强自立的厚德少年。通过推行书院教育,传承书院文化,涵养厚德少年。

邂逅未曾预约的精彩——谈用好数学课堂调控艺术,发展学生思考能力

小学数学课堂教学中＂意外＂是随时出现的,如果教师在自身专业素养和教学技能上未能做好准备,就可能让瞬间产生的火花熄灭,有时甚至会打乱课堂教学节奏.本文通过＂顺水推舟、化误为悟、以变制变、善待意外＂等应变方法阐述教师在遇到学生的奇思妙想时可采用的调控艺术,借此促进学生思维,发展思考能力,树立学习的信心.