把握教考衔接 提升文言素养——由2024年新课标Ⅰ卷文言文题型特点谈文言文复习方法

随着新一轮高考综合改革及《中国高考评价体系》的深入推进,语文高考试题与教材的关联越来越明显,彰显了高考由“以纲定考”到“考教衔接”的转变,2024年语文新课标Ⅰ卷中至少有10处与课本显性或隐性的对应联系。而文言文作为提升学生素养、深化学生文化理解的典范备受重视。在近年来的高考中,文言文阅读试题教考衔接越趋明显,不仅考查内容与课程标准、统编教材衔接紧密,更在能力、素养层面深度契合,这些特点启示教师要依标教学,用好教材。

独出灵秀 妙境浑成——论元山水散曲的意境

元代山水散曲大多以江南景致为意象 ,注重画面布局 ,善以多重意象组松意境。在元山散曲的意中 ,多自然闲雅的“无我之境”,与唐宋诗词相比 。

新高考诗歌鉴赏主观题的“守正创新”之路——以2021—2024年新高考诗歌鉴赏主观题为例

自2020年国家颁布新修订的《普通高中语文课程标准》之后,在体现新课标理念的高考中,阅读理解能力的考查力度就加大了。高考对古代诗歌阅读的考查,具体要求为“在鉴赏活动中,能结合作品的具体内容,阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵,能对作品的表现手法作出自己的评论”。从2021—2024年的高考诗歌鉴赏题来看,学生得分情况并不理想。所以,高中语文诗歌教学的重难点落在了如何有效提高学生的诗歌鉴赏能力上。