生物探究性实验教学中如何培养学生的创新能力

生物课程中探究性实验是学生积极主动获取学科知识、领悟科学研究方法的一种重要形式。它符合学生的身心发展特点和认知规律，对于培养学生的实践能力和创新能力都是极为有益的；它有利于不断提高学生独立获得科学知识的能力，更好地促进学生科学素养的形成。那么，如何在生物探究性实验教学中培养学生的创新能力呢？本文就此问题提出个人见解，以期起抛砖引玉的作用。

农村初中留守儿童心理健康状况与社会支持的特征

分析社会支持对农村初中留守儿童心理健康状况的影响。方法 从我校学生中随机选取 167 名非留守儿童作为对照组对象,168 名留守儿童作为观察组对象,以心理健康诊断验量表及社会支持评定量表对上述儿童心理状况进行检测。结果 组间差距较大,观察组留守儿童在冲动倾向、学习焦虑、 恐怖倾向量表中分值明显高于对照组的非留守儿童;对社会支持利用度明显低于对照组儿童;观察组留守儿童客观支持与学习焦虑、躯体症状以及冲动倾向成负相关;主观支持与学习焦虑、自责倾向及冲动倾向呈负相关;支持利用度与对人焦虑、学习焦虑、自责倾向呈负相关,且 P<0.05,差异具有统计学意义。结论 社会支持与农村初中留守儿童的心理健康状况有着直接的联系,社会各界应共同努力,给予留守儿童更多的关注与爱护。