“互联网+”环境下区域常态化建设与应用专递课堂的机制研究

专递课堂是现阶段我国改善义务教育薄弱环节,促进区域义务教育优质均衡发展的重要方式。但许多区域建设与应用专递课堂却出现推进困难、效果不佳等问题。为此,基于在广东和吉林等区域的实践探索,调研梳理了区域推进专递课堂面临的三个核心问题,有针对性地构建了“互联网+”环境下专递课堂持续建设和常态化应用的三大机制,以期帮助区域摆脱当前困境,顺利开展专递课堂建设与应用。三大机制一是具有统筹调度、需求研判和协调满足功能的专递课堂组织领导机制;二是专递课堂支持服务机制,包括提升教师教学能力的支持服务机制、协同备课与教学反思机制、在线学习与教研支持服务机制、主讲教师访教机制等四个子机制;三是专递课堂激励保障机制,包含了多维教学激励机制、过程监控与交流评价机制、经费与资源保障机制三个子机制。希望三个互联互促的系统化机制的实施,能够保障“互联网+”环境下专递课堂的持续建设和常态化应用,推进区域义务教育的优质均衡发展,提高教育质量。

移动学习APP在教学中的应用策略

移动学习是一种新型学习模式,移动学习APP在教学中的应用,能够有效提高教学效率,拓宽教学渠道。对移动学习APP在教学中的应用现状进行分析,提出相应的应用策略,以期能为有关需要提供参考。

信宜市中小学教师信息技术应用能力提升策略

为了贯彻落实国家的政策—大力推进教育信息化的总体要求,全面提升信宜市中小学教师信息技术应用能力和水平。结合信宜市实际,对信宜市信息技术应用能力培训讲师(第一期)132人、各校各学科骨干教师(第二期)3150人、各学校校本全员培训(第三期)和专题项目(第四期)进行培训,并制定了一系列可行方案和提升策略。

基于实践共同体的双师课堂推进区域教育帮扶模式研究

实践共同体是促进教师专业化发展的有效途径,基于我国当前区域教师专业发展差距大、不平衡的现状,利用跨区域协同实践共同体,借助信息技术进行双师课堂教学,能推动区域整体性教育发展与教育帮扶。文章以区域薄弱学校为实践对象,基于实践共同体理论,构建基于实践共同体的双师课堂推进区域教育帮扶模式,结合现有的“双师课堂”设备系统,开展面向广东省信宜市的双师课堂推进区域教育帮扶教学实践研究。通过实践研究证明,基于实践共同体的双师课堂能够促进区域学校间的协同作用,促进区域内教育成效的整体提升与教育帮扶。

化学教学如何培养学生的学习兴趣

一、发挥化学学科的实验优势 初中是化学教育的启蒙阶段，学生总是带着好奇心和神秘感步入化学世界，他们憧憬未来、渴求知识，希望发现自然界的奥秘。教师应把握时机，利用学生这股激情，发挥学科优势，激发学生学习化学知识的兴趣，为学生创造一个良好的学习开端。例如，在初中化学的第一堂课上可以设计“火龙写字”的小魔术。用火柴点燃事先准备好的一张白纸，火焰沿着一定的痕迹蔓延，最后烧出了“我爱化学”的字样。

网络学习环境下中小学德育实施策略与实践

学校德育工作重在培养学生良好的道德品质、政治素养,引导学生社会主义核心价值观的形成。文章结合当前中小学德育中遇到的困境,研究在网络学习环境中,利用现代教育技术辅助开展学校德育的可行性,构建基于网络学习环境的学校德育模式,提出通过使用各种新媒体、新技术丰富德育教学内容,创设多样化的活动场景,调动学生的主观能动性,关注学生内外成长状态,引导学生提升道德意识与行为习惯。

面向农村教学点专递课堂教学的对策

为实现城乡教育均衡发展、优质资源全覆盖,可通过教育信息化措施进行农村教学点专递课堂教学,有效解决农村教学点存在的师资不足问题,实现义务教育均衡发展.文章针对开展农村教学点专递课堂教学,分析专递课堂教学中存在的问题及产生的原因,并提出了有针对性的教学对策和建议,为提升农村小学教学水平提供参考.

基于“互联网+”的小学课堂生态重构探析

目前,在小学课堂中存在着严重的生态失衡现象。在"互联网+"的引领下,转变小学课堂生态成为首选。在"互联网+"这一桥梁的连接下,转变以教师为主体的课堂生态教学模式,使学生成为课堂生态的主体已是必然趋势。因此,在"互联网+"引领的生态环境中,广大教师要注重"因材施教",根据每个学生自身的特点培养多样化、全新型的人才。本文阐述了小学课堂生态重构的必要性,并对生态重构的几个关键环节进行了强调,明确了重构的现实意义和具体策略。

计算机监控技术在糖厂热电站的应用

从系统构成、系统设备、系统主要功能等方面介绍了TAS9000计算机监控系统的技术特点及糖厂发电站计算机监控系统的具体应用。

分蜜和包装过程对白砂糖菌落总数的影响与控制

阐述了甘蔗制糖过程微生物的变迁。提出了分蜜和包装过程控制白砂糖菌落总数的措施。

卧式连续结晶罐在蔗糖生产中的应用

文章介绍了卧式连续结晶罐的结构和工作原理,以及在甘蔗糖厂生产中的应用情况。

“互联网+”背景下“互动课堂”融入农村小学教学的研究

与城镇小学相比,农村小学在基础设施、教学资源等方面都存在一定的差距,阻碍了农村小学的发展。“互联网+教育”为农村小学教育的转型升级带来了新机遇。文中对农村小学信息化的发展现状进行了调研,总结出农村小学在“互联网+”背景下开展“互动课堂”存在的问题,最后进行教学实践探索,以期实现优质教育资源的共享,创新农村课堂教学模式,推进教学质量的提升,全面促进教育均衡发展。

学生电脑作品创作的美学培养策略

本文从美学教育和电脑作品创作的美学培养三个方面“作品创作主题的美化、作品创作设计的美化、学生言行的美化”阐述了学生电脑作品创作的美学培养策略。在信息技术课堂中进行美育知识的渗透和学习，不断提高学生电脑作品创作的美学能力，使作品创作的效果更具吸引力和更突出。

基于主题任务的小学信息技术教学探索

小学信息技术操作实践贯穿于学生整个学习的始终，如果教师在课堂上仅安排单纯模仿性的操作体验，将使得学生的学习浮于形式，很难让学生将学习与社会、生活、科学有机联系起来。我们应引导学生从身边发现问题，并以问题为主题实践，通过学生在主题实践任务过程中展开系列自主体验、合作活动等，以系统地学习和掌握应用信息技术知识与技能。

甘蔗糖厂自动卸蔗系统的构建与应用

为较好解决传统卸蔗输送装备的局限性,提高生产效率,开发新型甘蔗糖厂自动卸蔗系统并应用于生产实际。主要介绍甘蔗自动卸蔗系统的技术原理、特点及其在糖厂应用、前景及经济效益分析。

广东信宜召开教育信息网络安全和校园安全管理平台工作会议暨举办教育城域网平台优化升级培训班

为了规范和加强计算机网络的安全管理工作，进一步提升学校计算机网络管理人员的业务水平，确保我市教育城域网的正常运行和安全使用，更好地推进“校校通”工程，并适应全市学校教育信息化建设的需要。2009年12月21日，信宜市教育局在教育城小学召开了全市教育系统网络安全和校园安全管理平台工作会议，并在市职业技术学校举办了教育城域网平台优化升级培训班。

以活动为契机,推进学校教育信息化发展

广东省教育厅召开全省中小学开展“校校有网站，人人有主页”主题活动会议，号召全省中小学积极参与。我校师生积极响应，一年多来，随着主题活动的深入，我校的教育信息化工作不断发展，并推动学校全方位发展，大大提高了学校的品位。

都怪水牛啦

我们坐在庙口榕树下,等待冰块从制冰厂运来。除了村民,还出现了一头水牛。据主人阿旺伯的说法,牛中暑了,想给它吃碎冰,可冰块一直没来。趁着空当,我们拿出了成绩单比较。说实话,乡下小孩很少把成绩挂在嘴上。我们常比的不过是谁的眼晴锐利,能找到被树藤淹没的百香果,或谁能掏到树顶的鸟蛋,这些才是“成绩单”。

面向农村小学音乐专递课堂的教学策略

农村小学与城市小学音乐的教学方式上存在很多差异。专递课堂是可以进一步优化偏远农村教学点的远程同步教学,作者参考相关的文献资料,结合小学专递课堂的现状、提出一些改善专递课堂的教学策略。

父爱如雨

天色灰蒙,犹如屋前袅袅炊烟,寂静环绕,一声鸟鸣千里回荡;凉风萧萧,落叶如黄蝶飞舞。云,飘飘忽忽地游走。忽然,雨来了,来得悄然无声,像一根根晶莹的细线,交织成一道轻纱,楼房前的道路变得朦胧。雨大了,雨水汇成了一条汩汩的溪流。我趴在走廊的栏杆上,出神地望着街道。