我国大学英语的教学现状与《大学英语教学指南》的指导意义分析

大学英语教学总是被认为费时低效而一改再改。为了更好地指导大学英语教学,为社会培养专业技术与语言能力并重的新型人才,教育部从2013年开始研制《大学英语教学指南》,并于2015年公布了征求意见稿。其重点指导意义表现在:在肯定该门课程的工具性的同时,尤其强调了它的人文性特点;为了加强学生输出能力的培养,必须强化输入训练;转变教学观念,以学生为主体,以学习为中心,注重课堂教学与自主学习的结合;充分利用计算机网络技术与课程的整合,创新教学模式;教学效果不以考试成绩作为唯一的评价标准,而是要构建综合评价体系。

商务谈判中的委婉表达

谈判人员的心理情感是影响谈判进程的因素之一,协议达成后双方仍能保持良好的商务关系是谈判的结果之一。所以,评价一场谈判成功与否的标准之一就是融洽的合作关系,而委婉语和委婉表达就是这种融洽关系的体现。本文主要从句型变化方面来介绍一下商务谈判中的委婉表达。

商务语言的表达和翻译应遵循三“C”原则

商务语言必须符合商界特点和商业道德,其表达和翻译均必须遵循3"C"的原则,即清楚,简洁和礼貌的原则。对此,本文既从理论上进行了阐释,又做了大量的例证分析。

后现代主义文化语境与国际商务谈判

后现代主义文化主张差异性和多元化,强调事物的共生依存关系,这与国际商务谈判中的多元思维、语言表达的技巧性以及谈判目标的双赢性是一致的。因为国际商务谈判是一种特殊的跨文化交际,对文化多样性的真正理解是实现对商务原则变化的性质和对道德情操不同范畴的现实认知的核心,只有文化意识强并能容忍文化差异的谈判者才能克服交际障碍,实现谈判目标。

商务英语信函中语气因素对词语选用的影响

商务信函是一种书面的谈判形式,交易双方只能通过文字来传递信息和情感,所以,商务书信的选词和用句特别讲究。为了使身处异地的双方友好沟通和顺利交易,有时需要表现热情友好,有时需要委婉礼貌,有时又需要有理有节。在这种情况下,语气变得非常重要,因为语气作为一种副语言,对语言的表达效果有着十分微妙的影响。

协调发展理论与大学英语课程性质的定位——兼谈《大学英语教学指南》对大学英语教学改革的指导意义

根据协调发展理论,在大学英语教学中,为实现总体目标的演进,该门课程的知识性、工具性和人文性需要做到相互关联和相互联动。但长期以来,人们认识到了三者之间的相互关联,却未做到三者之间的相互联动。这就导致了教与学的功利性,严重地影响了教学效果和人才培养质量。为此,教育部高等学校大学外语指导委员会公布的《大学英语教学指南(征求意见稿)》明确将该门课程的性质定位为"兼有工具性和人文性的双重性质",并明确指出,"要充分挖掘大学英语课程丰富的人文内涵,实现工具性和人文性的有机统一。"

默认语言的理解与跨文化交际

生活中很多语言都不具有严格的逻辑性,也无法按通常的会话原则来分析理解。我们把这类语言称为默认语言,把其存在的条件称为默认条件或默认语境,默认语言的理解对跨文化交际有重要的影响。

广告语言的伦理性分析

广告伦理要求广告语言既要表现伦理诉求 ,又要反映出道义上的责任感。也就是说 ,广告语言所表达的内容既要“求真”(即实事求是 ,不虚夸 ,不模糊 ) ,又“求善”(即文明健康 ,不庸俗 ,不误导 ,不贬毁 )。同时 ,广告语言还要考虑到受众的心理情感以及接受能力和鉴赏能力。

商务谈判中的情感语言

在商务谈判中 ,谈判双方要想达成互利互惠的业务 ,就必须在平等的基础上进行语言交流 ,“以言传情” ,“以情感人” ,使谈判得以保持在友好融洽的氛围进行。但是 ,感情并非谈判的目的 ,谈判人员对此必须有清醒的认识 。

市场供求规则与言语优化配置

通过对市场供求关系与话语交际中言语配置相似性的对比分析,本文认为发话人的言语供给与受话人的话语需求之间存在一个补偿条件的问题,而且,只有在均衡补偿条件下,发话人的话语投入与受话人的言语需求才能实现最佳配置。

科贸英语长句中并列结构的汉泽

邵启祥在其所著《科技英语翻译中的陷阱·误区及其他》(1991 年11 月,国防工业出版社)一书中介绍了一种长句翻译法———“先提后述法”。他说“此译法适用于结构复杂的并列长定语(从句)。翻译时,首先用‘这样(的)’,‘这样些’,‘下列( 的)’等词语概括所有修饰内容。”而本文将证明并列结构( 有时也可以是非并列结构) ,不管肯定与否定,在科技英语、经贸英语,或其它英语中,充当定语( 从句) 或其它成分时,“先提后述法”都可以套用,只不过“提”的概念有所改变,而且提取部分也不一定非得要译为“这样(的)”等。下文根据这种译法的层次特点,将其称为“总分法”,即先将并列结构中并列各项的内容总括出来,然后再分别译出并列各项的具体内容。这种译文结构简单,条理清楚,重点突出,且可读性强,是一种很好的长句翻译法。

学生思维失措原因分析与批判性思维能力的培养

思维能力的培养是学校教育的重点。可是,中式教育崇尚经验和权威,教学中多有失范之处,导致学生常有思维失措之举。思维失措主要表现为思维失常或者有意不按通常的路径进行思维,结果导致推理或判断失误或扭曲。为此,老师必须加强学生创新意识和多元认知的培养,帮助学生提高批判性思维的能力。

商务谈判中的提问技巧

在商务谈判中 ,精妙的提问不仅能获取所需的信息 ,而且还能促进双方的沟通。所以 ,谈判人员总是不断地向对方提出各种问题 ,以试探虚实 ,获取信息。为此 。

后现代语境下国际商务谈判的文化逻辑和思维轨迹

后现代主义主张消解中心和本源、颠覆形而上学的二元对立论,也就是主张文化的超越,以倡导多样性、推崇多元文化和尊重差异性。思维活动是文化超越的重要原因,为了突出差异性和不确定性,后现代思维坚持"差异原则"和"对话机制"。为此,后现代语境下的国际商务谈判遵循多元的思维方式和辩证的思维逻辑,坚持"求同存异"的谈判原则和"伦理性"的谈判规则,以期实现"双赢"的谈判目标。

交际语言中的语义内包关系及其语用逻辑

本文从四个方面讨论了语义内包关系及其在言语交际中的语用逻辑,即语义内包关系在会话活动中的应用、语义内包关系的会话含义、语义内包关系与语用逻辑,以及语义内包关系与语用失误,旨在探讨会话活动中上坐标词替代下义词或下义词互相替换使用的原因和语用效果。

英语隐含条件句及其翻译

通常,条件是结果产生的依据,二者相互依存。但在话语表达中有时却只有结果而隐去了条件。条件隐含在言语片段中,需要经过逻辑分析才能找出来。本文把这种条件称为隐含条件,并把含有这类隐含条件的句子称为隐含条件句。本文将主要参照许凤娇著《英语隐含条件句剖析》和张培基等人著《英汉翻译教程》对英语隐含条件句做较为详细的分类和翻译技巧介绍。

谈大学外贸英语教学的切入点

外贸英语是一种记录和传递商业文化的英语.在大学外贸英语的教学中,注重商业文化知识的传授比语言能力的培养更为重要.大学外贸英语的教学应以传授商业文化知识为切入点,即以每一商业术语、每一商业现象所包含的商业文化为视点,进行理论、政策、实务、商法、金融以及营销等多角度的阐释.这种方法既可克服传统的"语法-翻译法"只重语言基础和"交际法"过于偏重交际目的缺陷,又可为学生毕业后使用英语打下坚实的基础.

消费需求中的“NEEDS”与“WANTS”

在英文中,消费需求包括“Needs”和“Wants”,有人把它们分别译为“需求”或“欲望”、“需要”和“想要”,也有人用“生理需要”和“心理需要”,或“物质需要”与“精神需要”来区分。从意思上讲,这些表述都是有道理的,但从“Needs”和“Wants(也有人用‘desires’)”的定义和表述的简洁来讲,本人更愿意把它们表述为“需求”和“欲求”,即消费者“求其所需”和“求其所欲”的意思。从消费需求的发展来看,二者的区别越来越小,甚至可以互换使用;所以,通常情况下,我们只使用“消费需求”这一概念,而不再对二者进行严格的区分。

言语交际是一种商品化的交换行为

向明友认为,言语交际行为与经济行为中的商品交换相似。本文拟从概念、构成、属性和质量要求四个方面说明言语交际中的话语与商品交换中的商品之间的确存在着很大的相似性,以此证明言语交际行为是一种商品化的交换行为。

商务谈判语言的伦理性分析

商务活动强调诚信原则,但在商务谈判中,好的骗术只要不是以欺诈为目的是不会受到非议的;同样,虚假的言语只要不超过一定的范围和程度也是可以接受的。拟从谈判目标着手对商务谈判语言的伦理性进行分析,从而明确什么样的言语才能建立和维护正常的谈判秩序。